高职大学生创业现状分析及对策探讨

王 振，黄雪飞

（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051）

高职大学生创业现状分析及对策探讨

王 振，黄雪飞

（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051）

本文通过对安徽工业经济职业技术学院2013届毕业生创业意识及创业相关情况的调查，侧重分析目前高职在校生有否创业打算、创业想法的来源、创业主要障碍、创业形式、创业具备的素质、创业失败后的选择等问题，进而从创业观念的转变、创业能力的创新、创业环境的优化等方面针对性地提出高职院校大学生创业能力培养的若干思考.

创业现状；大学生；对策

1 引言

为了深入贯彻落实国家关于高职院校以创新创业为导向的文件精神，及时了解高职毕业生创业状况，进一步完善和改进高职院校创新创业指导工作，推动创新创业教育教学改革，本研究系统调查了我院2013届毕业生创业意识及创业相关情况，并进一步从创业观念的转变、创业能力的创新、创业环境的优化等方面针对性地提出高职院校大学生创业能力培养的若干措施建议.

2 研究分析

2.1 调查方法

调查主要采取了书面问卷、电话调查、实地访问等方式，由安徽工业经济职业技术学院招生就业处组织实施，调查于2013年9月进行，发放问卷700份，回收有效问卷650份，有效回收率为92.86%.调查对象涉及我院2013届旅游管理系、电子信息技术系、商贸系、机电工程系、计算机科学技术系、艺术系、财经学院、地质学院等部分专业，主要针对高职毕业生在校期间和走向工作岗位后的创业意识和对创业的实际想法等做了调查研究.调查内容设置了有否创业打算、创业想法来源、创业的障碍、创业主要形式、创业具备的素质、创业失败后的选择等6个方面.

2.2 问卷调查结果及分析

2.2.1 从问卷调查的结果看，大学生对于创业还是具有激情的，完全不想创业的毕业生所占比重非常少，只有5%的学生不想创业，近76%的毕业生愿意创业，并且认真的考虑过，已经实际开始着手创业的也有116人.从2010年始我院即开设了GYB培训，每年有超过1000人的毕业生参加创业培训，学生对于创业热情的高涨也是在意料之中.

2.2.2 对于创业的障碍，学生的想法比较普遍的是资金问题、人际关系问题和经验问题，基本上各占三分之一，的确是刚毕业大学生在创业过程中首先遇到的三座大山.其中资金问题所占比重最多，为34.12%.

2.2.3 对创业主要形式，有14.22%的学生选择家庭式创业，在创业过程中，如果家庭能够给予前期的资助和支持，的确是创业成功非常大的保障.有55.2%的大学生选择合伙创业，他们认为朋友之间的互相激励、合作也是创业成功的良好催化剂.但是这部分大学生要给予一定的引导和帮助，使其学会如何领导和共营好创业团队，合伙人之间的关系和工作方式处理的好坏将是创业成功的一个重要分水岭.另外，有28.13%学生选择完全靠自己打拼.

2.2.4 有超过40%大学生认为在创业中专业知识背景最为重要，是创业者必须具备的素质.22.1%的人认为较强的组织能力比较重要，34.5%的毕业生认为创业过程中沟通能力很重要.

2.2.5 在创业失败调查中，我院学生表现出了良好的心理素质和锲而不舍的精神，在创业失败后放弃这一项没有一位学生选择，34.3%的人选择了总结教训，继续第二次创业；而65.7%的人选择了积累经验，另外寻找商机；表现出当代高职大学生对创业问题的理性看待和坚忍不拔的良好品质.

项目 有效问卷 完全没有 考虑过 已创业 成功创业是否产生创业打算 650 33 5.10% 492 75.70% 116 17.90% 8 1.30%创业想法来源 650 家庭影响 朋友影响 传媒影响 其他105 16.20% 407 62.68% 130 20.00% 7 1.12%创业的障碍 650 资金不足 缺乏社会关系 经验不足 没有合适项目222 34.12% 207 31.78% 208 32.00% 14 2.10%创业形式 650 合伙创业 家庭创业 自主创业 其他359 55.20% 92 14.22% 183 28.13% 16 2.45%创业应具备的素质 650 较强组织能力 专业知识背景 良好沟通能力 其他144 22.10% 268 41.30% 224 34.50% 14 2.10%失败后 650 放弃 总结教训，继续二次创业 积累经验，另外寻求商机 其他0 0.00% 223 34.30% 427 65.70% 0 0.00%创业

2.3 其他渠道的调查

为弥补问卷调查的不足之处，我们还通过电话、网络、毕业生座谈、现场访谈等方式对历届创业学生开展了调查.研究表明：（1）目前已经创业的大学生创业方向比较分散，与专业关系不大，倾向选择易于上手、操作简单的职业，其中女生集中在餐饮和广告行业，男生集中在电脑和销售行业.（2）有创业意愿的人的困难主要集中在经验和资金上，同时也有伙伴和项目的问题.（3）创业指导内容需求排名依次为信息、能力、政策，说明大学生创业最需要的是得到可靠有效快捷的创业信息，同时需要提高自己创业能力的指导.（4）大学生创业培训市场潜力巨大，目前已经创业或者准备创业的毕业生100%愿意参加创业培训，除去希望得到免费培训的以外，有创业意愿的大学生能接受的培训价格集中在50-200元之间.（5）有创业意愿的学生对于高校创业类活动的积极性明显要高，在受访毕业生中99%以上的人愿意积极参加高校活动，而不参加的主要原因是没有适合自己或感兴趣的项目.（6）绝大多数的学生更希望得到来自企业成功人士的创业指导意见，有近于三分之一的大学生希望得到已成功创业学长们的意见.但必须指出的是：只有不到十分之一的学生愿意从高校老师那里得到指导帮助.（7）不管有无创业意愿，高职大学生都非常愿意进入企业实习.相较而言，有创业意愿的大学生进行实习的意愿更强烈，约有90%以上.（8）所有的受访大学生提出没有常用的创业网站或论坛，超过90%以上的大学生认为没有可信任的社会创业培训机构可以选择，并表示期望设立一个由政府、学校认证的创业类的信息和服务网站.

3 改善和促进高职大学生创业的对策和建议

目前大学生创业能力研究作为新兴交叉性的研究领域，创业能力虽然同时受到了政府、社会教育机构、财政部门、教育领域和经济管理领域等研究人员多方关注，但创业仍然面临上述诸多问题，我国高职大学生的创业能力该如何评价？如何促进高职院校学生的创业意识和创业能力？现行创业环境为更好的服务于高职大学生创业如何进一步完善优化？这些问题的相关研究对改善和促进我国高职大学生的创业现状具有重要意义.

3.1 创业能力的评价

国内外学者对创业能力的评价进行了较为广泛的研究，但研究对象较少关注大学生创业群体.以“大学生创业能力评价”为关键词检索万方数据库，期刊论文共6篇，会议论文1篇.笔者依据有关文献分析，结合当前高职大学生创业存在的问题，总结细分出以下20项高等院校大学生创业所需要的能力及基本素质：创业意识、学习能力、灵感思维能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、发现问题能力、信息获取能力、标新立异能力、创业实践能力、机会识别能力、机会开发能力、资源整合能力、宏观调控能力、策划能力、纠正偏差能力、领导能力、协作互助能力、表达理解能力、人际融合能力、风险管理能力.此外，创业者个性因素还需要具备：自信心、责任心、冒险性、抗压性、自控力、执行力.通过对创业能力的评价相关研究文献的梳理和总结可以发现，在教育学的框架内，研究者容易从认知心理学领域来分析衡量创业能力的标准，认为创业能力的培养过程是从显性知识到隐性知识的转化过程.经济管理类学者倾向于采用自我效能或自我评估，但各级指标很难具体落实到教育执行体系.

3.2 创业观念的转变

高职院校的生源比较复杂，学生的各方面创业素质层次不齐，学校在鼓励创业的同时，不能提倡盲目创业，需要强调创业意识的理性，让学生明白创业成功不是一蹴而就的，需要具备多方面的素质和创业能力的不断培养.学院要把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，建立科学全面的创新创业教育人才评价体系，增设项目管理相关课程，以创业项目制带动创业实践，选拔有创业经验的老师指导开展创业项目，学院定期筛选有潜力的项目给予资金、技术、场地等支持，让学生意识到自主创业并不是遥不可及的，自主创业的成功案例就发生在他们的校园里，使学生所学的知识能够在创业实践中被充分利用，逐渐提高学生的创业意识.如我院旅游管理系以央财项目和省级示范项目建设为契机，新建6个校内创新创业实训室及1个校内瑞科宾馆，特聘23名知名酒店总经理为客座（兼职）教授定期举办“优秀酒店职业经理人成功之路”讲座，实现“任务驱动、项目导向”学做一体的开放式创新教学模式，并将项目创新实践纳入学分制管理，成效明显；商贸系与淘宝大学网信电商学院合作，羚羊早安、紫木姚、港泰旗舰店、冰利服饰、真爱成品等淘宝网商共同协办大学生淘宝美工精英培训，针对学生需求制定创业教育的培养方案，鼓励大学生依托科技自主创业，培育技术创新人才,拓宽创业渠道.

3.3 创业能力的创新

高职院校学生创业能力水平普遍不高，尤其是对创业过程影响较大的创业实践能力，主要表现在实践经验不足，一是专业经验不足,专业知识不能合理、灵活地运用于实践,不能将所学习的知识运用与创业过程中的各个项目管理阶段.二是人际经验不足,主要是体现在处理团队内部人员之间关系,以及处理团队和外部环境的关系时，所表现出来的缺乏调控能力和领导能力.这些都严重阻碍着大学生创业能力的培养.三是管理经验不足，作为创业过程的领导者，大学生的宏观调控能力与领导能力的缺乏，会导致在配置资源和创建团队的时候不能很好的进行项目范围管理和人力资源管理，从而影响创业企业.从调查结果来看，不同专业的大学生在创业能力总体和各个指标层面上均没有显著差异，这说明大学生所学的专业对创业能力的影响并不是十分显著.从学校角度考虑，既然各个不同专业中开展创业能力培养方面的教育，没有较大限制性，这就给学校广泛地开展创业教育卸去了障碍，提供了更大的可能性.我国的教育模式普遍为讲授法，学生被动的接受知识，不利于创造力的发挥，不利于创业能力的培养，高职院校要为学生创业社会实践活动的机会，积极鼓励社会实践活动，使学生们学以致用，在实践中不断完善自己的知识结构，以提高学生的创业能力，提高在创业过程中进行项目管理的效果.

3.3.1 创建创业孵化基地.征集学生的创业建议，对其创业项目进行评估，将优秀的创业一项变为实体公司，提供必要的资金支持，完全由学生团队自主运营，使大学生在校期间就能够有充分的创业实践经验.鼓励学生组建创业社团，模拟创业演习，提高学生的把握机会能力、资源整合能力、组织管理能力、团队协作能力、风险管理能力等一系列创业需要的能力.

3.3.2 举办和参与创业大赛.现在每年都会举办许多全国性的创业大赛、企业模拟竞争大赛，如GMC、BIG赛等，这些比赛形势多样，学生可以自己写商业计划书，也可以自己成立团队模拟企业运营，与其他同学经营的企业比赛，创业指导教师对各项目负责人进行创业管理、企业经营、财务管理、团队管理、市场分析、编写计划书写作等全程培训指导，并列出其创业过程中可能碰到的难题及其针对性的解决方案，提高学生的“创业意识、创业精神、创业技能”综合素质，这些比赛可以充分发挥学生的自主思考和适应社会的能力，从而提高创业实践能力.

3.4 创业环境的优化

政府要加大对基础研究的投入,加强政府在协调企业和学校、企业和企业之间联合研发的纽带作用.通过建立有利于创业能力培养的机制,不断改革和加强产、学、研相结合，推动并实现科技成果产业化.政府要制定相应政策与措施，尽可能保证大学生在创业成功后能够继续从事创业，予以一定的优惠政策，使大学生创办和扩展新企业的制约条件与管制性要求降到最低限度；积极鼓励和奖励创业大学生,对创业活动进行恰当的专利等一些知识产权的法律保护,并且对于成功的创业案例给予鼓励和大力的宣传；加大对高职院校大学生创业的资金支持.在政府创造创业社会环境的同时，学校要积极给予扶持，搭建创业绿色通道，创业教师全程陪同创业毕业生跑创业小额贷款项目，申请办理创业证、办理《就业失业登记证》、填写《促进就业小额担保贷款申请审批表》、寻找银行担保，到商业银行申请贷款等，减轻大学生创业初期的融资困难，提供必要的帮扶保障措施，为大学生创业消除后顾之忧.

〔1〕张鹏宇.我国高校大学生创业问题研究[D].东北财经大学，2010（11）：8.

〔2〕中国大学生就业报告.麦可思中国大学生就业研究课题组编著[M].北京：社会科学出版社.

〔3〕木志荣.我国大学生创业教育模式探讨[J].高等教育研究,2006（11）.

G645

A

1673-260X（2014）03-0171-03

2012年度省级优秀青年人才基金资助(2012SQRW240)