初中语文高效课堂的构建

随着科学技术的发展，现代网络信息技术在教学中得到广泛的应用。多媒体课件的应用很大程度上增大了语文教学的内容量，并且具有教学手段丰富多样、教学情境逼真感人、教学形式灵活多样的特点，优化了语文学科的改革，吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣，培养了学生整体素质与全面能力。同时也大幅提高了教学效率，实现了语文教学的高效课堂。

一.信息技术与语文教学整合在创建语文高效课堂中的优势

1.有利于整体把握语文课堂，提高课堂的教学效果与学习效率

教师在教育教学中利用信息技术，可以获得更多的教学资源，通过使用电子教案与多媒体课件，可以进一步理清教学思路、梳理教学内容。同时在课堂上使用多媒体进行教学，一方面可以缓解教师的心理压力，让教学内容清晰明了，另一方面可以调动学生的多种感官进行学习，实现心动、手动、脑动的教学效果，从而保证在顺利完成教学任务的同时增强讲课的高效性。在教学实践中加上视频、动画的演示，例如在学习《斑羚飞渡》《智取生辰纲》《香菱学诗》等课文时播放视频，更加直观、形象的表现出主人公，使学生加深对课文的理解程度，提高学习效率。

2.有利于解决语文课堂教学的重点与难点

充分利用网络资源中的影片、音乐、动画、图片场景等资料，可以轻松解决语文教学中的重点与难点。例如在学习七年级《看云识天气》一文中，由于课本上对各种云彩的描述形象生动，但是缺乏直观性，尤其是在识别两种形态比较相近的云时，界限比较模糊，很难轻松的加以辨别。然而在信息技术的帮助下，教师通过视频与图片来展现各种姿态、颜色的云彩，使特征一目了然，易于分辨。再例如学习《苏州园林》时，教师可以选用网络上的优秀录像作品，一边讲述课文一边播放视频，展现苏州园林那优美的画面，让学生们犹如身临其境，享受其中，增强学习效果。

3.有利于学案导学的推进与完善

所谓的学案导学就是指以学案为载体、教师的指导为主导作用、学生的自主学习为主体，结合师生共同合作来完成教学内容任务的一种新生模式。在这里的学案有着双重的理念与作用：一是指学生进行课堂学习的依据，二是教师进行课堂教学的指导依据。教师会提前将学案分发给学生，让他们做到充分的预习。课堂上教师只是进行检查作用，更多的是师生进行交流、讨论的互动以及学生展现自我的过程。课件起到了推进学案导学的作用，适当进行点拨、引导和突破的重难点的作用。

二.利用信息技术创建语文高效课堂的具体实践

1.创建网络教室，建立班级网站

学校应该根据自身的条件与实际情况建立供信息技术与课程整合专用的网络教室，学生可以利用内部的校园网进行高速的交流，充分的利用到本校的资源，必要时也可以在教师的指导下进行因特网上教学资源的学习。这样可以为学生提供一个进行交流学习的平台，整合丰富的教学资源、课件、参考资料等进行共享，学生可以实时实地的进行教学资料的查阅，方便学习。

2.利用网络资源，进行探究性的学习

教师指导学生进行探究性学习。可以从文学角度、艺术角度、思想角度进行深入探讨、研究文章主旨与特色。从历史角度，对历史背景与时代特色进行深层次的挖掘与评析。还可以揭示现实意义与教育意义，展现显示特色。让同学根据自己的感受提出具有教育性、现实性、针对性的问题。在让同学自行的进行分组学习，分工合作，共同给解决问题，交流完善学习结果，求同存异。

3.适当开展网络名著的阅读

初中教学大纲标准中也明确的提出了初中生要具有一定的课外阅读量，名著每年至少阅读两三部。其意在让学生课内外相结合，提升学生的语文素养。这就要求我们在班级网站上建立电子图书室，让学生挑选指定类型的名著进行品读，还可以让学生借鉴赏析性比较强的文章，并做好读书笔记与读后感。适时开展读书周、读书月活动，丰富学生的知识面。

4.结合教材内容，做好语文学习专题赏析

教师要指导学生利用网络资源从不同的方面、角度对语文教材进行赏析。教师要做到整体把握教材文题的特点与内容，一方面可以从重点语句入手，单刀直入、提取精华；或者从风格入手，从整体去延伸；也可以从感情入手，去体验作者的情感，接受熏陶等等方法。充分体现学生的主体作用，让学生结合文章的特点，自由选择一个角度对文章进行鉴赏，挖掘。

总之，信息技术与初中语文课堂教学整合是一项系统性的工程，创建科学、完善的网络信息平台，让学生自主的进行学习，充分发挥其主观能动性，实现信息环境下语文课堂教学的高效性，为培养创新型人才开拓一片新天地。

徐业兵，教师，现居江苏泗阳。