如何让学困生充满信心

伍增元

俗话说十个指头也有长短。学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，在学习上出现不同程度的障碍是正常的现象。帮助学困生树立自尊自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习的内部动力，是教师义不容辞的责任。教师要用发展的眼光来对待学困生，用爱心温暖他们，相信他们有成功的潜能，也有成功的愿望，用平等的态度帮助他们，使学困生多方面提高素质。

任何一个班里都有学困生，这些学习成绩暂时落后的学生，他们自律能力差、喜欢自由、懒惰贪玩、孤芳自赏，甚至狂傲不羁。其主要表现在对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付，有些受了批评还当堂顶撞老师。这些学困生让教师头痛，令家长叹息。帮助和转化学困生是教师的职责，教师要花很大心血去教育和改变他们。那么，怎样才能做好这项工作呢？

一、以情动人，行动中传递爱的信息

情感能成为刺激学生学习的内在动力。学困生更渴望得到教师的重视和关怀。因此，每当发现有学生身体不适时，我总是向他投去关怀的目光，带他去看病，并给他倒水吃药，对学困生更是如此。教师要用行动送去温暖，让学生在学校里感受到浓浓的爱意。因为爱就意味着行动，它虽然是无声的，但有时比语言更温暖，更加持久，更有效果。

心理学家指出，要使对方接受你的态度、观点，那么你就必须同对方保持“同体观”的关系，即让对方把你当做“自己人”。这就要求教师尊重学生的自尊心，拉近学生与自己的距离，让学生视自己为一体，认为教师在关心他，这样教育效果会好很多。我班有个学生成绩一贯不好，一次单元测试意外得到及格，他非常高兴，这时我不失时机地对他说：“你的学习进步了，真让人高兴，但老师希望看到你更大的进步！只要你上课认真听讲，不搞小动作，你一定能做到！”听了我的话，他默默地点点头，从此改掉了许多坏毛病，上课认真了，字写得工整了，自尊心增强了，成绩也逐渐上升。

二、联系家长给予“偏爱”

我班学困生的家长多数都是不管孩子的，对孩子也丧失信心，觉得没办法教好了，有放弃的想法。我就与家长沟通，告诉他我做老师的还没有放弃，家长更是不能灰心，孩子还小，可塑性还很强，要正面引导孩子使他有奋斗的目标，不断鼓励孩子，配合好老师的教育工作。要做好这些学困生的转化工作，首先要做好家长的思想工作。根据不同的家庭，我采取不同的方法，向家长通报其子女在学校的表现及进步，提醒家长对孩子多激励，多引导，少斥责，多关爱，少冷落。请家长做孩子的知心朋友，为孩子提供良好、宽松的学习环境。同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活和学习习惯，健康全面地发展。

三、课堂上因材施教

为了让每一个学生在课堂上都学有所得，我认真备课、备学生，尽量让教学有层次，因材施教，使每个学生都有发展。我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲，如果回答对了，还要特别表扬，给予他们鼓励。教师还要多关注学困生，使他们注意力集中，这样才能提高学习的效率。

四、持之以恒

学困生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会暴露出来。这时教师要注意及时发现并加以提醒纠正，要抓住时机，激发学生对知识的渴望。一旦学生的求知欲被诱发，他们就会兴致勃勃地投入学习中，教师要不断鼓励、肯定学生的进步，使他们获得成功的喜悦，对学习持之以恒。教师要有耐心和恒心，给学生充分自主的学习时间，充分尊重和信任他们，帮助他们树立信心，教给他们学习的方法。

总之，在转化学困生的问题上，教师只有注意教育艺术和教育管理的方式，学困生的思想才不会顽固不化，才不会敌视和破坏班集体的建设。事实证明，当学生需要关心、帮助时，教师能做到雪中送炭，把无私的爱如春雨般洒向每一个学生，让他们在成长中看到希望，充满信心，学生就会更好地掌握科学文化知识，进而全面提高综合素质。

（责任编辑 陈剑平）endprint