浅谈农村中学英语阅读教学的实施策略

陈凤玲

【摘要】英语学习是中学课程教学的重点，但是现阶段的农村英语教学中还存在诸多问题，不利于中学生英语阅读能力的提高，为此，笔者在本文中就如何改进农村中学英语阅读教学进行简要分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

【关键词】农村 中学英语 阅读教学

一、 农村中学英语阅读教学的现状

中学英语教学是中学教学的重点，而英语阅读是英语教学中的难点，阅读作为中学生必备的英语能力，需要循序渐进的培养和学习过程，但是，依然有很多中学生在英语学习中由于没有掌握正确的阅读方法和技巧而导致学习效果不佳，为此，中学英语教师应该注意改进自己的英语教学方法，正确引导学生养成良好的学习习惯，进而不断提高英语阅读能力。

现阶段在中学学生的英语阅读能力培养过程中，存在诸多问题，严重影响了中学生阅读能力的提高。首先，从农村中学生的学习及心理特点分析，中学生正处于心理和生理的发展完善阶段，在学习过程中，精力容易分散，而英语作为学生接触学习的第二语言，需要学生耐心集中精力投入到英语文章的理解中，然而很多中学生，缺乏这种静下来潜心学习的恒心。很多学生和家长对英语学习的认识存在很大的偏颇，学生在英语学习过程中，不注意平时的积累，过分追逐英语成绩的提高，忽视了英语作为一门语言，需要长期的学习和积累，学习兴趣和学习积极性不高，也影响了中学生英语成绩的提高。

其次，农村教师的师资力量不足，受农村生活环境的影响，英语教师的整体素质还有待于进一步提高。中学英语教师在教学过程中，忽视了学生的学习特点，课堂教学以教师为主，师生互动时间少，学生只是被动的记忆课堂教学内容，对课堂的参与性差，进而影响了学生的英语学习质量。加之，学生的英语学习主要集中在课堂上，课堂上的学习时间有限，难以有效的提高学生的阅读能力，而教师忽视了拓展学生的课外阅读，这些因素都导致中学生的英语阅读速度和质量不高。

二、改进农村中学英语阅读教学的实施对策

为了提高农村中学生的英语阅读能力，除了注重改善农村中学英语教师的教学质量之外，还可以从以下几方面改进英语教学。

1.转变教学方法，帮助学生掌握阅读技巧。所谓阅读技巧，可以概括为三方面，其一，略读，中学英语阅读大都是围绕文章后所设置的题目，而题目的设置大都围绕阅读文章的中心内涵，为此，英语教师应该引导学生在阅读之前浏览一遍文章后的问题，带着问题以最快的速度理解文章的中心含义。其二，查读，所谓查读，是指为了获取一个与全文相关的信息，将阅读重点放在文章中包含所需信息的部分，而不是通篇阅读，多锁定的内容部分进一步的详读。其三，精读，精读的目的在于深入理解文章每段的含义，以期对整篇文章都有更加深刻的理解。在实际的英语阅读中，往往需要三种阅读方式相结合，学生略读以了解文章中心意思，而对于一些重点性的文章，应该采用精度的方式，理解掌握其中的每个单词、语法以及句子结构。通常情况下，文章的重点在文章的手段和末段以及每段的首句和尾句，对于这些内容，学生在阅读中尽量精读。

2.培养中学生快速默读文章的能力。现阶段依然有很多中学生习惯单个字单个词的阅读英语文章，这种朗读式的阅读 方法，会在很大程度上降低学生的英语阅读速度和阅读质量。通常情况下，默读的过程中一般每秒看到理解的单词9.8个，而直接朗读时可以吸收的单词大约为2—4.8个，由此可见，阅读方法的差异可以直接拉大学生之间的英語成绩。为此，在英语阅读中，中学生应该把朗读与默读相结合。

3.培养中学生的词组意群阅读法。比如，He is a good boy.这一句话完全可以一眼略过，而不是从一个单词跳到另一个单词，导致学生整体的阅读速度降低，而且对整个句子整体意思的把握也出现差异。为此，在中学英语阅读教学过程中，英语教师要培养学生的词组意群阅读能力，让学生在阅读中不要只把视线放在某一个单一的词组单词上，而是将相关的词组意群联系在一起加以理解，而不是只看到文章中的一两个单词，对于简单的句子，停顿一两次就可以理解文章的原话，在长句子的理解过程中，首先将句子结构进行拆分，把握句子中的主语、谓语、宾语，然后进行深入理解。经过这样长期的训练，学生会逐渐养成在短时间内感知和理解三四个短语或者词组的意思，进而不断提高英语阅读的质量。

4.培养中学生的自主阅读习惯。让学生理解英语阅读能力的提高并不是一蹴而就的，而是需要长时间的学习和积累，只有在经历了长期练习和大量阅读之后，才能实现阅读能力的大幅提高。因此，不管是在课堂教学中，还是在课下，英语教师都应该注意加强学生的英语阅读训练，让学生养成自觉阅读的好习惯。此外，在阅读的过程中，学生还应该注意对自己不认识的单词或词语利用工具书及时进行查阅，并进行相应的记录，定期进行复习回顾，通过不断的积累，提高自己的英语阅读速度和阅读质量。

结语

为了不断提高农村中学生的英语综合表达能力，英语教师必须在教学中改进自己的教学方法，结合学生的学习特点采取适当的教学策略，特别是在英语阅读教学中，培养学生自主阅读的习惯，实现新时期的英语教学目标。

参考文献：

[1]史春梅.浅谈农村中学英语学困生的成因及其转化[J].中学英语之友(下旬).2010(03).

[2]李天德.英语学困生的成因与转变方法[J].广西教育.2009(23).

[3]罗丽丽.浅谈农村中学英语阅读教学[J].科教文汇(中旬刊). 2008(10).