浅谈高校英语教学中阅读教学的现状及对策

师晓芬

【摘要】当前高校英语教学中存在许多弊病，尤其是阅读教学。阅读教学是高校英语教学的重要组成部分，是高校英语学习的一大关键。然而，由于教学方式和着重点的不同，阅读教学存在着诸多问题，阻碍了高校英语教学的进一步发展、学生在阅读上的进步。本文就高校英语教学中的阅读教学中存在的问题进行分析和研究，并找出解决这些问题的对策，力求改变当前高校英语阅读教学的现状，提高教师的阅读教学水平以及强化学生的阅读能力，推进学生的英语学习进程。

【关键词】高校英语教学 阅读教学 现状 对策

一、高校英语教学中的阅读教学的现状分析

1.阅读教学中忽视学生的学习主体地位。传统的英语教学一般是老师在讲台上按照课本的内容照本宣科，将知识一股脑的传授给学生，却不关注学生的接受能力，也没有考虑学生在学习过程中的感受，基本上忽视了学生的学习主体地位。而事实上，学生才是学习的主体，教师在教学过程中起着教育引导的作用，不仅要教授知识，还应当引导学生如何正确及更好的学习。传统的英语阅读教学中，学生缺乏实践性，很少有机会自己阅读和理解，更多的是听老师的精讲，这样的阅读教学忽视了学生的主体地位，也很难培养学生的阅读能力，阻碍了学生在英语阅读方面的发展。

2.阅读教学过于重视语法词汇的学习，忽视阅读训练。当前英语教学中的阅读教学一般重视语法词汇的指导，阅读教师在教学过程中多采用精读的方式，对每一个生词和语法点进行重点讲解，将阅读课变成了综合英语课，而忽视了阅读本身的意义及重要性。不仅如此，阅读教师的这种精读式教学很容易将学生引入误区，学生会以为阅读就是词汇和语法的学习，从而过分重视对词汇语法的掌握，反而忽视语篇的重要性，更忽视了对阅读的训练。英语阅读其实是一个整体的过程，学生往往更需要掌握整篇文章的大意，而词汇和语法在阅读中的重要性其实并没有那么大。长此以往，学生养成精读的习惯，很不利于学生的阅读训练。

3.阅读教学过程中忽视学生阅读速度的训练。英语教学中的阅读教学在重视精读的情况下，往往会忽视对学生阅读速度的训练。学生在抠字眼重词汇重语法的同时，很容易自然而然的降低阅读的速度，从而影响学生对文章大意的理解和把握。而对做阅读理解的题目来说，每篇文章都需要在固定的时间内完成，否则很容易影响整份试卷的完成。在做阅读题目的过程之中，往往需要学生一分钟做一道题，这就使得学生很难有时间对文章进行精读，更别提注意词汇和语法了。阅读教师在教学过程中的精读大大影响了学生阅读速度的训练，阻碍了学生的做题能力。如何让学生提高阅读速度、在规定时间内又快又好的完成阅读题目，才是阅读教学之根本。

4.阅读教学过程中学生的阅读量不够。当前高校的英语阅读教学存在的一个大问题就是学生缺少阅读量。一般的高校英语阅读教学一周只有两节课，教师利用课内的时间给学生讲授阅读篇章中词汇语法的重要性，却忽视了对学生阅读的量的要求。学生一般的英语阅读也只限于课堂的阅读，很少有同学会在课外的时间里去主动阅读英语文章，就算有，也很难达到需要的量。量变到质变的过程是相当漫长且枯燥的，学生在通往质变的路上往往会三天打鱼两天晒网，很容易半途而废。高校学生缺乏一定量的阅读，这使学生很不容易养成阅读能力，影响学生的阅读水平的提高。

5.阅读教学过程中忽视背景知识对阅读的意义。高校英语教学的阅读教学过程中，教师往往很容易忽视文章背景知识的重要作用。一般来说，英语阅读教学时直接让学生进行阅读，让学生找到生词和重要的语法点，以及对文章大意的理解。这样的教学方式忽视了背景知识的了解这一块。但是，由于中西方文化存在的较大差异，学生在阅读过程中很容易对其内容产生疑惑之感，不明白一些句子背后所包含的意义，即使文章在说一个笑话学生也压根不知道笑点在哪里，结果是疑问一堆。这时候就非常需要教师在学生对一篇文章进行阅读前讲解其背景知识，加强学生对西方文化的了解。

6.阅读教学过程中忽视学生良好的阅读习惯的培养。阅读对高校学生的英语学习来说是一大重点、更是一大难点。由于中西方文化的差异，而且英语作为第二外语，学生很难对英语的学生产生浓厚的兴趣和深切的热情，更别说将英语阅读进行到底了。况且，高校学生本来就没有将一件事情坚持到底的好习惯，尤其是对自己并不那么感兴趣的事情，这就更增强了高校学生的阅读训练的难度。而且高校的阅读教师对学生的约束力没有那么大，也不是很重视学生的良好阅读习惯的培养。所有的这些因素都影响着高校学生的良好阅读习惯的养成。

7.阅读教师在阅读方面的研究和实践缺乏。当前高校的阅读教师大多并不是专业的阅读出身，本身在阅读方面没有很强的专业性，而且很好有阅读教师在英语阅读方面进行研究和实践的，一方面教师的本身能力不足，专业素质不强，另一方面教师对阅读方面的研究不重视。事实上，英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，更需要专业人员对其进行研究和分析，探讨提高高校英语阅读教学的可行之法，促进高校英语阅读教学的发展和进步，更促进学生在阅读学习上的进步，提高阅读水平和能力，从而促进英语整体水平的提高。

二、高校英语教学中的阅读教学的对策研究

1.阅读教学过程中重视学生的主体地位。针对当前高校在英语阅读教学过程中承袭着传统的教学观念，忽视学生的主体地位的问题，阅读教师必须改变原有的观念，在教学过程中重视学生的感受，改变之前一股脑的讲授模式，重视学生的主体地位。学生在英语阅读教学过程中是学习的主体，阅读教师要深刻意识到这一点，并发挥自己在英语阅读教学中对学生的阅读训练的帮助和引导作用，不仅教学生掌握词汇和语法，更要教给学生阅读技巧和方法，让学生能在课后学习中可以应用并受益的学习办法，而不是仅仅完成课堂的学习而忽视学生课外的扩展阅读能力培养。只有改变阅读教师陈旧的教学观念，增加教师和学生之间的交流互动，加强教师对学生的帮助引导作用，才能真正帮助学生提高阅读水平，促进学生阅读能力的培养。

2.阅读教学过程中重视阅读能力训练。当前高校的英语阅读教学存在着重视精读，忽视阅读能力训练的问题。精读过分重视词汇和语法的学习，这对阅读中把握阅读篇章大意的阅读要求不相符合。对英语阅读来说，首先要把握的是篇章的大体意思，理解文章的额大意有助于学生在应试中获得优势，同时也是学生阅读能力升华的一个过程。阅读教师必须减少在阅读课程中对词汇语法的过分强调，加强对学生篇章理解能力的培养，注意将高效学生引向正确的阅读学习和训练之途，避免学生在不正确的学习道路上越走越远。阅读教师在阅读教学的过程中，要抓住阅读的整体性，引导学生对篇章的阅读和掌握，养成泛读为主、精读为辅的阅读习惯，提高英语阅读水平，增强在阅读方面的能力。

3.阅读教学过程中重视阅读速度的提高。对高校学生来说，提高英语阅读速度和阅读质量是一大难题，而且也是相当重要的。然而，当前的英语阅读教学过分重视词汇和语法点的掌握，在一遍又一遍的抠字眼和强调语法中，学生很难提高英语阅读的速度，不利于学生对整篇文章的理解和把握。但是，对于应试考试来说，阅读速度的提高是前提，只有保证在规定时间内完成题目，并且保证质量，才能抓住在英语阅读的优势。阅读教师必须重视学生在阅读速度上的培养，定下要求让学生在一定时间内完成阅读，同时还要求保证质量。在平时的训练中，通过提出一些问题，让学生带着问题去阅读，增强阅读的目的性的方式来加强学生的阅读速度训练，提高学生的阅读水平。

4.阅读教学过程中增加阅读的量促成质变。对当前高校英语阅读教学来说，学生的阅读量存在很大的问题，一般的阅读总是在课堂中完成的，很少会有学生在课后主动去阅读和学习，积极自主的去增加阅读量。然而，教师对词汇语法的过分重视又很容易的将学生引入阅读量不重要、语法词汇很重要的误区，这就更难使学生提高阅读水平了。对阅读教师来说，必须让学生树立正确的阅读学习观念，重视整篇阅读和阅读的量的积累，只有学生自己意识到阅读量对阅读训练的重要性，才能使学生积极主动的增加阅读量的训练，不仅重视课堂的积累，更加重视平时的训练，在课堂内外的一起努力下推进阅读水平实现质的飞越。

5.阅读教学过程中重视背景知识对阅读的重大意义。普通的高校英语阅读教学往往比较重视对文章词汇和语法的掌握，以及语篇的大体理解。但是英语作为第二外语，对学生来说并没有母语这么熟悉，而中西方之间存在的较大的文化差异也在阻碍着学生对文章阅读和理解，不利于学生阅读的训练。高校英语阅读教师必须意识到背景知识对英语阅读的重要意义，并运用到英语阅读教学中去，在每一篇文章的阅读之前，先给学生指导一下这篇文章的背景知识，让学生通过了解这篇文章是在何背景下写出来的，有需要的还可以将中西方文化进行对比，在对比中帮助学生更深入的了解西方的文化背景，不仅有助于学生学习的更扎实，而且对学生阅读整篇文章也更容易。

6.阅读教学过程中注重培养学生坚持阅读的好习惯。好的学习习惯使人受益终身。而老师的作用正是帮助学生培养良好的学习习惯，使其在将来的学习和生活中都能得益。阅读教学也是如此。高校的阅读教师不应当仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的能力，帮助学生养成良好的阅读和学习习惯。阅读并不是一朝一夕就可以有所成就的，必须通过每日的积累和训练，有一定的阅读量作为基础，再加上正确的阅读方法，才能达到高效的阅读水平。所以，对教师来说，必须在思想上引导学生培养坚持不懈的良好习惯，做到不放弃不抛弃，在行动上要求学生每天有一定的阅读量，通过教师的监督和学生的自我约束相结合，促进学生坚持阅读的好习惯的培养。

7.加强阅读教师在阅读方面的研究和实践。英语阅读作为高校英语教学中的重要组成部分，必须进行深入的研究和实践，才能促进其教学方法和教学水平的提高，使学生受益。这就需要阅读教师针对学生在阅读之后的情况进行总结，利用对比和图表等方式对教学状况和学习情况进行归纳，从而了解学生对哪种教学形式更加适应，并应用到教学实践中来，真正推动高校阅读教学的发展和进步。

总结

高校的英语阅读教学是英语教学中的重要部分，但又是不被重视的部分。针对教师教学过程中存在的诸多问题，本文通过研究分析逐一给出解决方案，旨在增强高校和阅读教师的重视，积极改正教育中存在的许多弊病，完善阅读教学的方法，使学生的阅读训练得以更好的发展，阅读水平得到大幅度的提高，从而实现学生英语学习的听说读写全面发展，真正意义上实现高校学生在英语学习上的进步，推进高校的英语教学水平低的提高，实现英语教学的改善。

参考文献：

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