如何在思想品德教学中体现德育

崔晓静

《初中思想品德课程标准》指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”由此可见，思想品德课本质上应该是一门德育课程，应发挥其德育的主渠道作用。在具体的思想品德课教学过程中我们应该如何有效地体现德育呢？

一、拓宽教学渠道，积极开展第二课堂活动

思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课堂活动不但有助于学生解决问题，而且能培养学生多方面的能力。因此，政治教师要积极开展思想政治课的第二课堂活动。活动的形式主要有两种：一是学生自我教育形式；二是“请进来，走出去”的社会教育形式。学生自我教育，是学生有针对性地开展自己教育自己的活动。一是结合国内重大时事开展活动。如：母亲节的到来，布置给妈妈洗脚的活动；我市某某同学患白血病，生命垂危，组织表爱心活动等。二是针对学生自身的问题开展活动。如：针对学生浪费严重的问题，开设“反浪费”的主题班会；针对学生经常上网，开展“中学生上网利弊”的辩论会等。“请进来，走出去”，是用社会力量启发、教育学生。一请进来，主要是根据教学内容或学生存在问题，有针对性地邀请有关人士作专题讲座。如：为了加强安全教育，我们邀请市交通局的有关领导作报告；为了宣传禁毒知识，不少学校邀请公安部门、戒毒所有关人员作专题讲座。通过这些活动，达到了课堂教学所达不到的效果。二走出去，教学九年级“灿烂的中华文化”时，我们可以组织学生通过参观博物馆、收集资料等方式在合作中分享交流；教学九年级第七课“学会合理消费”时， 对本校学生实施问卷调查，“关于本校学生的消费调查报告及建议”等可操作性活动践行加以内化，增强学生的责任意识和义务感。

二、开展“课前演讲”和“新闻发布”

我每节课安排三五分钟的演讲或新闻发布，以此锻炼学生的语言表达、心理素质、分析问题的能力。学生演讲的内容可以是天下大事、新闻纵横、社会热点、时政分析等。通过丰富多彩的演讲和新闻发布，学生感受到创造的愉快、成功的满足和施展才能的欢乐，为了使自己演讲成功，每位学生都认真准备，搜集材料，精选事例，看新闻，读报刊，上网查询，变“被动学”为“主动学”，拓宽知识面，锻炼口头表达能力、分析解决问题的能力，增强创新能力。在演讲和新闻发布中，学生关注社会现象，结合目前的学习、思想、生活谈自己的看法，如针对“钓鱼岛问题”、“十八大”、“环境问题”、“朝鲜核问题”及全国人民“众志成城、抗震救灾”等热点问题做专题演讲与发布。这一活动激发了学生的爱国热情，营造了文明向上的优良风气，充分发挥了思想品德课的德育功能，使每一位学生都从中得到了启发、锻炼、提高，从而统一了认识，提高了觉悟。由此看出，“课前演讲”和“新闻发布”这种时政教学以其贴近社会、贴近时代，以其内容的丰富性、新颖性及变动性深受学生喜爱，学生对“家事，国事，天下事”事事关心，发挥了思想品德课不可替代的德育功能。

三、用社会实践的方法，培养学生关爱他人、心系社会的情怀

当今中学生不善于体会他人的情感，缺乏与他人沟通交往的能力，缺乏社会责任感，究其原因不在于他们个人，而是缺乏必要的社会实践活动 。思想品德教师的工作就是为他们提供和创造实践的机会，让他们为他人付出，为集体、社会付出。在付出的过程中，学会体会别人的情感，体会为他人服务的快乐，懂得如何关爱他人，懂得自觉成长为班级集体、社会需要的人。例如，在班里为每一位学生都轮流安排工作，如抄课表、收发作业本、关灯、检查卫生等，无论大小事情都有专人负责。定期总结奖励每个为集体做事的学生，公布在教室后面的表扬栏，上面写着：感谢你为集体做的一切。对一些在学习生活中有矛盾冲突的学生，不是简单地说教，而是让他负责班里的一件具体工作。通过这件工作的完成，他会感受一些全新的东西，修正自己的观点，从而改变自己。对一些只偏好读书的学生，组织他们成立“青年志愿者”组织，参与美化校园、节假日美化社区的义务活动。通过类似活动的展开，这些学生更自觉自愿地成长为未来社会所需要的人才。

四、政治教师的人格感召力以影响学生

教师人格感召，是指教师通过自身的职业道德行为表现出来的高尚的人格力量，给学生以良好的榜样示范，以促使学生健康、茁壮地成长。一个教师要深刻地影响学生和克服教育工作中的一些困难，就要具有一定的优良意志品质。这些意志品质包括：坚决、果断和不屈不挠的坚定信念；沉着、自制、耐心和行为一贯的坚持性。教师的意志品质不仅为提高自己和顺利完成教育工作所必需，而且是学生的榜样。随着学生自我意识的发展，往往具有培养坚强意志性格的自我要求，因此他们常常喜欢评价教师的意志品质，试图从教师那里找到自己学习的榜样。教师爱的情感既是教育者高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着很重要的作用。教师的情感对学生有直接的感染作用，是更好地完成教育工作所必需的心理品质。教师的情感主要表现为他们对本职工作的热爱、对学生的热爱和乐观向上的生活态度。思想品德教师有育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。

总之，发挥思想品德课的德育功能，是一项长期而艰巨的任务，学生良好品德的形成是一个长期的过程，只有符合中学生的认知规律，符合中学生心理发展规律的方式和方法才是有效的。只有加强中学生思想品德修养，提高德育工作的针对性、时效性，才能促进学生良好道德素养的形成。endprint