高中体育教学创新的几点思路

胡源梁

《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育思想意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课程改革对体育课堂教学提出了一系列的要求，为了适应新课程的要求，体育课堂教学应有所突破和创新。

一、营造教学氛围

要激发学生强烈的求知欲，首先教师要创造宽松和谐的课堂环境，转变陈旧的教学观念，充分调动学生的非智力因素，确保学生在学习和锻炼过程中心情舒畅，思维敏捷，从而激发学生的创新意识。教师在教法中，应让学生各抒己见，坦诚直言，不挖苦讽刺，并随时征求学生的意见，尽量创造宽松的学习环境。如在上课之初，改变以往那种过于强调课堂纪律，不允许学生质疑、发问，顽皮的做法，根据学生的具体情况，从学生的质疑、发问、好动入手，培养他们敢作敢为，善于发现问题和解决问题的能力。

二、进行分组竞赛

针对学生在身体素质和运动能力等方面的差异，教师开展有效的人员分层与要求分类，如果还是让学生在一起进行训练，则无法营造激发学生学习兴趣的氛围，要采取分组进行训练或是分组竞赛等方式，开展体育项目的训练活动。对于人数较少的层次组，直接开展训练竞赛活动，例如A级学生。人数较多的，可以按照男女分为几个小组开展训练，一般五人左右为适宜的标准，让学生在互相能力接近的环境中开展训练活动，营造你追我赶的良好竞争氛围，同时有利于学生互相合作，交流心得，提高运动技巧，实现运动能力提高的目标。

三、挖掘学生潜能

素质教育背景下，高中体育教学方法的创新的核心内容是打破单一的陈旧的教学模式。现代中学体育教学倡导课堂教学内容多元化，另外教师也要根据体育课内容和学生的实际情况及人的活动变化规律，合理有效地安排体育课堂结构，切实抛弃传统的教师教、学生练的陈旧模式，并在体育教学具体实践操作中灵活掌握和运用，从而充分挖掘学生的潜能，以逐步提高高中体育教学质量。

四、培养创新思维

亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。”在体育教学实践中，教师要不断给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑，以不断激活学生的思维机能，使学生展开思维的翅膀，由过去机械接受向主动探索发展。想象是思维活动中最见活力的一个方面，要培养学生的创造性思维，离开想象不可能取得成效。由于体育教学具有规范性和技术性的特点，学生在学习实践中不可能一次性达到规定标准，因此，教师应借助准确优美的动作示范、生动形象的语言描述，引导学生打破思维定势，发展学生的创造性思维，培养学生的创新思维能力。如“鱼跃滚翻”教学，用“蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧束腰”的形象语言进行描述，同时结合优美的动作进行示范，通过直观观察和语言启发使学生感悟动作的要领，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践之间的联系，便于学生展开联想和想象，从而培养学生的创新思维能力。

此外，教师还可利用原型启发，诱发思考，促进学生想象。如讲“蹲距式”起跑的动作原理时，可用压缩弹簧作类比，从类比中悟出动作的本质，从类似和类比中探求科学规律，深入浅出地激发学生的创造欲望，逐步培养学生的想象能力。

五、改变教学模式

为适应市场经济体制和社会发展的需要，现代中小学培养出来的学生必须基础牢、素质高、能力强，而要达到这一目的必须改变过去单一的中小学体育教学模式，使学生变目前单纯的“受教育者”为“培养者”，强调“自我观念”“、自我教育”。体育内容要综合多样化，中小学体育课程内容增加了大量的休闲运动项目，如网球、射箭、飞标、保龄球等，使学生体会到运动的价值不仅在于提高运动技术水平，还要掌握健身运动的方法，为维持和增进健康服务。

六、改革评价体系

在对学生的评价中，改变以往那种只凭一套动作的优劣、完成数量的多少、运动成绩的高低等给学生评定成绩的单一的考核评价标准，而是采用多种形式的考试办法，增加部分学生自己创新内容的考核成绩，如果只完成固定的动作，而没有创新，那么就只能达到及格中标准，进而鼓励学生进行创新活动，培养他们的创新能力。

七、发展学生素质

发展素质就是提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质，这三者之间是相辅相成、互相促进、不可分割的一个整体，其中身体心理素质处于基础地位，是硬件，没有良好的健康状况，大力提高学生的身心素质就将成为空话。中小学体育教学应该重视使学生懂得身心健康对社会发展和个人生活的重要性，从而使学生积极参加体育锻炼，以磨炼意志，培养自己的拼搏进取精神和公平竞争意识。通过体育实践，学生体验到尊重、理解、宽容、合作、责任等积极健康的情感，更自尊、自信、自强；通过体育教育的手段，学生对运动锻炼的效果产生价值认同，并形成稳固而健康的生活方式。

八、利用多媒体教学

许多高中体育教师认为多媒体与体育教学没有联系，高中体育教学的错误观念，使得多媒体无法很好应用于体育教学。多媒体不仅对语文教学具有推动作用，对体育教学的作用也很大，具有广阔的应用空间。例如要介绍一项内容给学生，教师可利用多媒体技术，展示该项运动的动作，在展示过程中可插入一些关于学生感兴趣的体育明星，介绍有关体育运动。如此可增强学生的体育感悟，提高学生对体育的浓厚兴趣。同时，对于高难度动作，教师难以到位地进行动作示范。针对这类情况，可选择多媒体进行示范，对比高难动作根据授课定格、放慢，引导学生观察体育动作，使体育动作更清晰，且更形象具体，以达到良好的教学效果。

总之，高中体育课程在改革创新中才能发展，那么在素质教育大背景下，体育教师必须不断加强体育教育教学实践与理论学习，在教学中不断认真总结与反思。只有这样，高中体育教师才能站得高，看得远，切实把握体育课程改革创新的方向。endprint