小学语文新课程教学初探

蔡学飞

小学语文的教育对象是全体学生，目的是提高所有小学生的语文科学素养，培养他们对小学语文学科的兴趣。随着新课程改革的不断推进，小学语文教学要一改以前被动、盲目的课堂教学模式，不断探求新的教学方法，从而使学生主动参与小学语文教学，提高课堂教学效率。我针对新课改背景下的小学语文教学谈谈自己的做法。

一、优化导语设计

小学生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。教师应抓住学生的这种心理，根据不同教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的导语导入新课。好的开头是成功的一半。如我在讲《桂林山水》时，先播放一段《春江花月夜》；在讲抗美援朝战争时，放一段《我的祖国》，引入新课。歌曲法的运用能渲染气氛，调动学生情感。

二、进行排练表演

小学生对新鲜事物充满好奇，好奇心驱使他们进行深入学习。有时一堂成功的课，教学和表演是分不开的。为了在开课就打动学生的心，不妨将表演引入课堂，导入新课，让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动学生爱学语文的情感。如学习《狼和小羊》，上课之前请两位学生扮演“狼”和“小羊”。狼说：“我是狼，听说邻村的一户人家养了几只羊，羊太老实了，把它骗到手真是太容易了。今天我可要饱餐一顿啦！”羊出场说：“我是小羊，以前，妈妈总是带我到村子前边的小河里去喝水，今天我要自己一个人去试一试。”这样，把学生的注意力一下子引到课堂上，既引出了课题，又为学习下面的课文埋下了伏笔。学生在趣味盎然的语境中进入阅读过程，调动学生爱学语文的情感。

三、利用直观教具

小学语文课特定的教学内容严肃、枯燥、抽象，如果仅靠一支粉笔，一张嘴，很难调动学生学习的积极性和主动性。但如果将音乐、挂图等穿插在课堂教学之中，创设一定的情境，就可以增强教学的吸引力和感染力，提高课堂教学实效。如在分析《背影》主题思想时，一首满文军的《懂你》悄然响起：“你静静地离去，一步一步孤独的背影……一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声……把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖的怀里，告诉你我其实一直都懂你。”音乐具有震撼人心的力量，学生为之动容，教室一片寂静，有学生悄然泪下，歌声中，学生很容易就读懂了文章中浓浓的父子之情。

四、采用激励评价

及时抓住闪光点，进行激励评价，充分发挥激励的帮手作用。在学生的语文作业中，多写一写激励性评语；和学生像朋友一样聊天时，多用伟人、科学家的事迹激励他们学习。此时，教师是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。比如每次考试后，我都找几名学生谈心，分析考试的成功与失败，对成功者予以表扬，失败者予以激励，并真诚地希望他们指出教师教学中存在的不足。前几次学生还不敢说，时间一长，学生看到老师真的把他们当朋友对待，便不客气地指出教学中的一些问题，我虚心接受并及时改正，学生对我也更加信任和尊敬。这样，我与学生建立起了一种平等的、和谐的师生关系。

五、开展课外活动

在实际教学过程中，要坚持课堂教育与课外活动有机结合，强化教学的实际效果。组织教学是课堂教学的第一步，不能只是一味地、郑重其事地提问，可以用诗、歌、掌声等表达或调节精神，集中注意力。导入正课可以用投影漫画、阅读报纸、新闻介绍等形式吸引学生的注意力。在课堂教学中，对学生要多做肯定，少做否定，多用指导性、鼓励性评语，多和学生交流。课外活动是课堂的重要组成部分，在实施全面发展教育中，同学科相辅相成。教师要给学生创造更多的机会发展个性，给他们更多的自由、更大的空间培养自身特长，要充分重视语文活动课教学，将其作为激发兴趣、爱好和培养特长的重要途径。让学生到大自然中观察，在小实验、小制作中自己动手，发挥想象力和主动性，勇于思考，大胆创新，这样既可以深入理解书中内容，又可以学到书本中学不到的知识，从而开阔学生视野，培养他们的创造力。

六、开展探究学习

新课程大力倡导探究性学习，教师应成为学生学习的促进者、引导者。所以教师要改变传统的教学方法，采用举例、辩论等方法，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习。在重视教学探究的同时，关注学生的学法，引导学生积极参与教学过程，培养学习的成就感。比如在学习《桂林山水》第二自然段，体会作者具体形象描写景物的特点时，有一学生提出了这样一个问题：文章如果写“漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！”不也能把漓江水的特点写明白吗？在对比中引导学生质疑：“这与原句到底哪一句更好呢？”让学生自读自悟、自主探究、自我发现。这样既调动了学生的积极性，又提高了学生运用知识分析问题和解决问题的能力。

七、运用电教媒体

现代教学媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等。运用电教媒体进行小学语文教学，可通过光、影、像、色、动等刺激学生感官，直观性很强，极易激发学生的学习兴趣并集中其注意力，从而使学生在潜移默化中掌握知识。例如一年级识字课，老师可以编制识字测试课件，让学生在微机室自己测试前几天学过的生字，测试的形式有听音选字、部件搭配、判别笔画、选字填空、正误比较等。根据学生的测试结果，可得到计算机奖励：大红花并伴有一首优美的乐曲；“还不错，要更加努力！”的评语；“前面的内容没学好，请复习！”的要求，使以往枯燥乏味的识字课变得多元有趣，学习过程中学生还能不断得到计算机的鼓励和表扬，学生的学习积极性、学习兴趣都能充分地发挥出来。

新课程改革对于广大教师而言，既是机遇又是挑战。小学语文教师必须适应形势发展的需要，做到与新课程改革同行，以课改为动力，突出学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新思维，推进小学语文教学改革的深化，让小学语文课堂充满生机和活力。endprint