在免疫学教学中进行正确的价值观导向

朱记平

摘 要： 免疫学作为一门理论性强的专业主干课，在教育过程中涉及器官移植或动物实验等知识，不仅要注意学术知识的准确性和前沿性，更要注意学生在学习这些知识时候的多元感悟和价值取向的正确性。

关键词： 免疫学 价值观 实验伦理

一、免疫学的重要性

免疫学是武汉生物工程学院生物制品专业学生必修的基础课之一，是前沿生命科学的学科之一。免疫学作为一门基础课程，其理论及实验技术与多个学科交叉渗透，为人们探索生理生命现象及疾病的发生与治疗提供了有力的理论方向和成熟的实验技术。

由于学科特点，在免疫学教学过程中，常涉及实验动物、血液制品等材料，教学内容也会涉及器官移植高端医学等。这些材料或内容往往涉及伦理道德的评判，因此在教学过程中，教师不仅要担任知识传授者的角色，还要担任正确的价值导向的角色。

二、当代大学生的价值观困境

当前教育标准既包括教学水平又包括德育教育，它们处于平等地位。德育教育要使学生遵守国家法律和社会公德，树立正确的世界观、人生观和价值观，成长为有能力、有责任感的社会栋梁。当前社会经济高速发展，互联网的使用使得信息沟通零距离，使得大学生处于各种价值观念冲击的漩涡中，茫然不知所措。教师，又称为“灵魂工程师”，应当引导大学生走正确的道路，避免误入歧途。因此，在教学过程中，教师要通过言传身教，潜移默化地影响学生，使学生树立正确的价值观，真正达到育人的目的。

三、免疫学教学中渗透正确价值观

结合学科特点，价值导向的方式是多种多样的，具体可分为以下方面。

1.在课堂教学中引用实例进行价值导向

在免疫学课堂教学中，联系实际，讲述科学研究者探索生命奥秘的艰辛过程，让学生认识到，任何有价值的获得都必须付出代价。在讲述过程中，重点介绍学术知识，适当介绍国际上对待学术研究的基本态度，引导学生认识学术的知识性、科学性、严谨性。如在介绍胸腺发现的漫长历史时，其中涉及免疫学家古德、研究学者米勒对胸腺发现的优先权之争[1]，教学中重点介绍胸腺的发现和功能，同时提到学术的百家争鸣，以及科学研究者们对待科学的严谨态度。在提到自身免疫病的时候，介绍机体的各个器官是分工合作的整体，任何器官的损伤或缺失都将影响机体的正常运行，接着提到当前很多青少年卖肾求iphone的扭曲价值观，强调肾脏对机体的重要性，以及损伤后的危害，引导学生正确对待消费品、奢侈品等，树立正确的消费观。

免疫学中很多与人体胚胎发育相关的学术研究，既是学科的尖端研究，又是伦理道德两难辩论的话题。近几年，克隆技术和胚胎干细胞培养技术研究已成为热门话题，一方面这些技术有广泛的应用前景，另一方面伦理问题备受争议，尤其是克隆人和胚胎干细胞是否为生命个体的话题。免疫学课堂上，提到相关话题的时候，应向学生明确表明，学术研究的出发点是为了解决人类生老病死的问题，随着学术研究的深入成熟，伴随产生的伦理问题，都会有相应的健全法律体系给予保障。如国际上对于胚胎干细胞的研究提到，14天以内发育的胚胎尚不构成道德主体，因而不涉及伦理问题[2]。

2.在实验操作中强调对生命的尊重

免疫学实验是基于抗原抗体反应的基础实验，实验的操作和现象的观察可以培养学生科学的实验态度和熟练的操作技巧。免疫学实验教学计划中，涉及以动物为材料的实验，正确解剖实验动物不仅可以保护实验操作者，而且可以让实验动物免受额外的痛苦。彼得·辛格曾说：“哲学家和史学家为求取功名前途发表的论文，至多不过是浪费纸墨，令同行生厌而已，而动物实验论文则造成动物的剧烈疼痛或持久的痛苦，因此，他们的研究必须遵守必要的严格标准。”

随着国际上动物保护运动的发展，渐渐形成比较完善的实验动物伦理 。实验动物的伦理工作是肯定动物的价值，尊重动物的权利，这项工作能帮助科学研究者们真正以科学、人道的态度进行动物试验。在动物实验课堂上，可以适当穿插动物伦理研究发展历史，让学生从伦理角度认识和正确对待实验动物，通过动物伦理事实对学生提出，人的价值与动物的价值不存在高低之分，我们要以对待生命的态度对待实验动物，对于为科研牺牲的实验动物满怀感激之情。很多学术研究机构都为实验动物立了石碑，感激它们为科学研究献出了生命。如武汉大学实验动物中心的“慰灵碑”上写着“献给为人类健康而献身的实验动物”、“特别是为SARS研究献身的38只恒河猴”。以此为契机，让学生感受到学术研究者们善良、悲悯、宽容等美好品德，帮助学生形成正确的价值观。

综上所述，不难看出，在免疫学教学中进行正确价值观的引导是帮助学生完善人格的重要环节。由于免疫学课程特点，在免疫学教学中进行价值观引导，不可能进行经常性的直接灌输，更多的是潜移默化和渗透，使学生在接受课本知识的同时接受正确价值观引导。只有做到教学活动的知识性、趣味性、思想性的有机结合，才能更好地对学生产生良好的影响，因为潜移默化的引导往往比直接灌输更能使学生入耳入心。正如叶圣陶先生所说：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。教师的作用，就是要引导、启发。教师要知道自己应该怎样教才能使学生学得更好，才能使学生得到真实的东西，一辈子受用不尽。”不仅是知识，更是身心发展。

参考文献：

[1]韩鹏.胸腺功能的发现——一个科学发现优先权之争的案例分析.自然辩证法通讯，2008，2：49-56.

[2]刘飞飞，曾爱中.胚胎干细胞研究的伦理学讨论.中华医学教育探索杂志，2012，6，11（6）：601-604.