让初中思想品德教学与时俱进

王慧

随着教育体制改革的不断深入，初中思想品德教学必须契合教育形势的客观要求，才能取得更佳的效果。可见，初中思想品德教学秉持与时俱进的理念，才能收到预期成效，确保学生思想品德水平的提升。

一、制定科学全面的教学活动目标，建立细化的备课制度

老师应当学会利用业余时间，逐步了解并实现初中思想品德教学目标，并将与时俱进的理念有机融入教学活动中。老师要深刻理解与时俱进的深刻内涵，全面剖析其与思想品德教学的内在联系。这就要求老师在源头做好充分的准备工作。老师要确定全面合理的思想品德教学规划和教学内容，合理运用创新的教学手段方法，收到预期教学效果。

比如，老师在备课本上要通过书面形式记载自己的备课过程，将课程重点难点体现在备课本上。同时，老师在课后还要将学生的学习情况如实地记录在备课本中，了解哪些知识点是学生较难把握的，将学生的学习情况、教学过程中的突发情况都记录在备课本中。这样，老师心中有数，才能有的放矢，使备课流程更细化，学生主体性得以发挥，符合初中思想品德教育教学的现有形势。

二、提高老师的综合素质，为思想品德教学增添保障

与时俱进理念是符合社会发展的科学理念，是有效增强初中思想品德教学效果的有效途径。若想将这种先进理念融入思想品德教学中，必须借助老师这个动态载体。所以，老师的综合素质不容忽视。老师的教学经验比较丰富，他们懂得如何在与时俱进的理念与实践教学中寻找到衔接点，切实提升思想品德教学水平。

比如，老师在开展教学活动时，不能怕教学内容的繁琐而简化教学内容，否则会耽误学生的整体学习，这就要求老师在具备充分专业素质的同时，还要具备高度的责任意识，在这种责任意识的支撑下，学生才能更好地配合老师的教学工作，教学工作才能得到落实，学生的思想品德水平才能实现大幅度提升。

三、利用现代化元素开题，引导学生参与教学

很多初中学生认为思想品德教学是枯燥乏味的，因此，他们不太喜欢思想品德课堂。这就要求老师巧妙构思，以崭新的开题方法调动学生的积极性、创造性。巧妙的开题方法可以更有效地进行课堂导入，从而使学生在和谐的教学氛围中，切实感知到思想品德课的独特魅力。

比如，在培养学生的家庭伦理观念时，老师可以在开课前播放一首《父亲》，让学生自己分析对这首歌曲的整体认识，从而使学生在思想上有充分的准备，这种轻松的开题方式必然是较为新鲜的，能够使学生更积极地投身于思想品德教学活动。毕竟，这首歌曲的创作背景与家庭伦理、孝顺父母等方面具有非常直接的联系。以歌曲谈及父爱具备新颖性，能够激发学生的好奇心理，从而使学生懂得家庭伦理的重要性，懂得孝顺父母。因此，老师要学会利用崭新的现代元素，有效引导学生进入思想品德教学活动之中。

四、合理利用文学历史知识，营造融洽的学习氛围

很多时候，学生对文学历史知识有属于自己的看法和见解。文学历史知识蕴含着非常多的哲理，因此，老师可以有效借助文学历史知识对学生进行思想品德教学。这样，学生能够在自己擅长的文学历史知识面前更从容地接受教育，从中感受历史背后更多的哲理，使他们的思想品德处于稳步提升状态。

比如，老师可以先行朗读岳飞的著名作品《满江红》，让学生谈谈对岳飞的认识，一旦谈到对岳飞的认识问题，岳母刺字、岳飞抗金等历史事件就会很自然地被谈及。紧接着通过岳母刺字对学生进行良好爱国主义教育；接着要求学生对岳飞抗金事件发表自己的看法，很多学生认为岳飞是了不起的民族英雄，其爱国主义思想应当得到世人的尊崇和发扬，最终学生的爱国主义情操被逐渐树立，学生在融洽的教学氛围中，逐渐掌握思想品德教学内容，并积极地完成教学任务。

五、老师与家长真诚沟通，培养学生的良好习惯

老师要与学生家长进行及时的交流与对话，使学生的在校表现被家长及时掌握。这样，在学生与家长的接触过程中，家长才能在老师的指导下，有针对性地对学生进行思想品德教育。这种教育表面上是在家长的参与下完成的，实质上是在老师的安排和指导下完成的，与家长形成互动，使家长如同老师一样，对学生思想品德水平的提升进行有效监督。

比如，父母在增强子女责任意识的过程中，可以适当运用一些惩罚手段，如孩子没有将自己的房间打扫干净，就严格要求孩子在一定时间内将房间打扫干净。这样，孩子知道了不按时打扫房间的后果，以后逐渐养成习惯。同时，父母还要与孩子进行必要的沟通，及时了解孩子的内心想法，并加以应对解决。当然，父母也要顾及孩子敏感的自尊心，合理采纳孩子的意见，为孩子的德育营造宽松和谐的家庭氛围，使孩子形成理性健全的思想。老师可以定期对学生进行询问，让他们说说在家的情况，看孩子的思想品德有无提升。

六、有效联系现代社会现象，激发学生心灵上的震颤

社会上不少现象可以让学生切实感受到社会发展的脉搏，从而让学生在社会现象中敦促自己健康成长。毕竟，社会现象的存在反映了社会发展形势，是社会发展的缩影。让学生全面深刻地了解社会现象，学生能更好地融入社会，更好地了解社会，从而在自己的思想意识中融入崭新因素，构建起属于自己的思想道德观念。

比如，农民工是社会上普遍存在的一个群体，社会各界给予他们普遍关注。我们可以将这个社会现象引入思想品德教学课堂，让学生了解农民工的起源，分析农民工出现的原因，农民工现在的境遇，社会保障体系的完善度等。由此，他们会深刻地懂得农民工的艰辛，懂得生活的不容易，懂得农民工对社会发展的贡献，使学生能够理性认知劳动、家庭、农民工子女受教育权、社会对农民工的关爱程度、社会保障机构等元素的内在联系，从而使自身的思想品德素质得以全面塑造与提高。

不难看出，初中学生的思想品德教学任重道远，需要我们保持耐心，坚持不懈。只有这样，初中学生的思想品德才能过关，他们的思想责任意识才能得以牢固树立，从而有效指导今后的学习和生活。