大学英语写作技巧初探

朱江

摘 要： 在大学英语教学中，学生重视听说和读能力训练的同时却忽视写这一关，导致写出的英语句子杂乱无章，错误甚多。因此，研究学生写作中常犯的错误及相关写作技巧十分必要。

关键词： 大学英语 常出现问题 写作技巧

1.引言

在英语听、说、读、写四项基本技能中，写是最难掌握和提高的，因为英语写作是通过学生认真思考，从而进行语言知识再创造的过程。与此同时，由于受到大学英语学时的限制，某些学生没有受到相应的训练，英语教师也因学时问题不向学生传授相关的写作技巧。英语教师往往是在上完精读课后给学生布置一篇英语作文，然后找时间收上来有选择地批改，挑选出某些常见的问题在课堂上适当讲解，这显然是不够的。要提高学生的英语写作能力，不仅要认真分析和总结学生在平时写作中常出现的问题，而且要系统地向学生传达一定的英语写作理论知识及相关的策略和技巧。

2.大学英语写作中常出现的问题

2.1语法错误较多。

目前，大学英语考试中教师对学生作文的批改大多是检查语法错误，由此可见学生写出的作文语法错误甚多。有些时候，教师甚至为学生学了这么多年英语竟然还写出满篇语法错误的作文而困惑。学生往往认为，只要想到的单词都把它堆积起来，那就是作文，可见对英语语法的掌握不尽如人意。语法对学生来说很陌生，很棘手。先不说英语语法难不难，至少学生写作文时不会留意语法。

2.2句子结构混乱。

学生写出的句子很难看懂，原因之一是他们写出的句子结构很混乱，老师很难看出句子的谓语是什么，要理解句子意思就更难。比如有学生在作文中写道：“Should we to learn English or not that is too difficult for us answer.”我认为，若不仔细揣测，老师很难理解学生到底要表达什么意思。

2.3中国式思维严重。

正如刘宽平所说：“中国学生是在汉语环境中，而且是在掌握了母语情况下学习英语，他们认识事物，获取知识的各种认知活动都是用母语进行的。他们的思维已基本定型，母语文化及母语思维的影响将影响终身。”所以学生写作时受到汉语思维的影响是必然的。但是对一个学了很多年英语的大学生来说，如果写作文时总依赖汉语就无法理解。说有些学生写出的英语作文只有中国人才能看懂一点也不过分，因为他们每写一句话都是先想好汉语，然后把它翻译成英语，好像离开汉语就无法学英语一样，汉语因此而成为他们学英语的“坚强后盾”。如有学生写道：“Do part-time job have many good places.”从这句话不难看出学生中国式思维“根深蒂固”。

2.4主题不明，思路不清。

在批改大学英语考试试卷时，某些老师只注重学生的单词是否有错，语法是否有问题，标点符号是否正确等，忽略学生写出的作文在很大程度上是主题不明、思路不清的。学生往往都是想到什么就写什么，甚至是不断重复讲过的东西，改卷老师很难理解学生到底要表达什么意思。

3.大学英语写作技巧

3.1认真审题。

落笔之初，重中之重是审题。审题如驾驶，方向错了，越开越远，回头更难。要审好题，首先就要判断所写的题材，是议论文还是说明文。各种题材有各种题材的写作方法，锁定题材很重要，不要怕在审题上浪费时间。某些学生一拿到作文题就马上下笔，怕时间不够，怕落后于别人。事实上，审题是必需的一步，不怕慢，只怕跑错道。一般写一篇类似于四级的作文大概要三十分钟，而花五分钟左右的时间在审题这个关键步骤上是很有必要的。审题先审题材，看题目本身要求写什么，关键词是什么，要表达的观点是什么，要说明的主题是什么。

3.2拟好提纲。

拟提纲很关键，没有提纲就没有点可写，也就没有思路。提纲拟的好不好会直接影响作文质量。很多学生在写作文时没有拟提纲的习惯，结果是写着写着就没东西可写，然后就不停地围绕一个意思反复讲，讲到最后都还在强调同样观点。提纲要围绕主题展开，一般可拟三条提纲，然后再对每条提纲进一步说明解释，不能只拟提纲而不解析提纲。事实上，在下笔写的过程中，只要对所拟的三条提纲分别加以剖析就可以完成三段式作文的中间段。如果没有提纲，中间段的写作往往很乱，同时在写的过程中会不时停顿，不知道如何表达接下来要说的内容，于是，重复、啰唆及东扯西拉就会自然而然地出现在作文中。

3.3精心撰写，一气呵成。

下笔是作文中最重要的一个环节，因为撰写作文时要同时考虑几个因素。一是要顺着拟好的提纲一步一步地写，而且要点明确，思路清晰，阐述到位。二是要时刻注意尽量不出现语法错误，该用单数的用单数，该用复数的用复数，该用不定式的不要用现在分词，该用过去时的不要用成一般现在时，该用动词原形的不要用成不定式或者是分词形式。三是用词要尽量准确，不要想到什么单词就往纸上写，不要不管形式的乱把单词堆积在一起。同时，尽量用简单常用的单词或词组，用生僻而不常用的单词或词组会让改卷老师很反感。有的学生甚至连自己写下的单词都不认识，或者是道听途说，或者是用手机随便查询所得。四是要注意句型多样化，要尽量做到长短句错落有致。否则短句太多则显浅薄，长句太盛略嫌冗繁。多样化的句型就像是房间的装饰品，能够给人带来舒适感和美的享受。灵活多变的句式是拿高分的闪光点。一篇好的作文应该有一两句定语从句，定语从句能够表达相对复杂的意思。还有就是被动语态，它是一个多功能性句型，很多难以表达的句子都可以通过被动语态完成，尤其是在没有主语的情况下用被动语态最管用。除此之外，一篇好的作文还应考虑用虚拟语气、强调句型、倒装句、it形式主语及双宾语等句型。虚拟语气意味深长，强调句型一点到位，倒装句常有悖常理而引人注目，it形式主语可以避免句子头重脚轻，而双宾语则翔实准确。可想而知，句型的多样化会使作文锦上添花，让人回味无穷，想不拿高分都很难。当然不要刻意用某种句型，一定要顺其自然，水到渠成。五是要学会用英语思维编写句子，尽量不受汉语思维的影响。中国人习惯主题鲜明、环形思维、注重意合，而西方人则习惯于主语显著、线性思维、注重形合。中国学生写作文习惯绕圈子，阅卷老师常读了半天才知道学生要表达什么观点。而西方人则习惯开门见山，直点主题。所以，学生写作文时要在文章开头简单明了地先表明自己的观点，然后再在第二部分进行分析。

3.4仔细检查。

仔细检查这一关看似多余，事实上很重要。通过认真检查所撰写的作文，作者可以从整体出发，重新审视自己的作品。就像理发师作最后的修剪一样，作者可以修整一些不妥的地方，同时也可以进一步给自己的作品润色，从而容易得到高分。检查时一定要认真仔细，把自己当成是评卷老师，先看看有没有基本的语法错误，再看看用词是否恰当，过渡词是否自然，标点符号是否正确，最后再好好看看所写的要点是否清楚，句子是否流畅。如果能做到以上几点，检查就算很成功了。

4.结语

英语写作不是一蹴而就的事情，需要学习者大量练习，细心揣摩，不断总结经验，循序渐进。教师应该利用有限的学时尽量向学生传达一些写作方面的理论和技巧，鼓励学生多练，引导学生常写，相信时间长了学生便熟能生巧，妙笔生花，写出高质量的英语作文。

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