浅谈音乐游戏在小学课堂中的具体运用

摘 要：在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力。

关键词：音乐游戏；课堂；运用

音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。如何运用游戏进行音乐教学是一个重要的问题，要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节，一种手段 ，要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去。

一、课堂导入环节引入游戏

古人曰：“良好的开端是成功的一半”。 一堂好课必须有一个良好的导入为前奏，导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使其产生学习的欲望，巧妙的导课如同序幕揭开后面优美的乐章，这有利于吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。学习新歌，有的学生往往有畏难情绪，“教”“导”特别重要。如在讲音乐知识西洋管弦乐队的编制这一部分内容时，我采用了“接力游戏”的形式。要求全班每人说出一种乐器的名称，前后不能重复。学生既紧张又兴奋，精力高度集中，生怕自己说错。一轮结束后，他们还意犹未尽，此时老师趁势打铁，让学生听辩出各种乐曲的演奏乐器，并尝试给乐器分类，学生被游戏深深吸引，不知不觉中就随着老师的引导进入了下一环节;二年级歌曲《只怕不抵抗》就可以要求小朋友在学做解放军的游戏中学唱歌曲、学敲锣、打鼓和吹喇叭。

二、在课堂中间环节穿插游戏

中间环节是整个教学过程中最重要的环节。音乐实践活动是完成中间环节最重要的手段，在课堂中间环节穿插游戏教学，将枯燥的音乐知识转变成趣味的游戏教学，既掌握了音乐知识，又提高了学生学习兴趣。具体游戏内容如下：

1、乐谱训练类游戏

乐谱是记载音乐的符号，没有乐谱就无法记录稍纵既失的音乐，因此在新的《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”有很多学生喜欢音乐课，但一提到识谱就感到乏味。教学中我尝试游戏识谱法。例如，让学生把自己的手比作是五线谱，教师指出位置，学生快速反应，并说出唱名，将全班分成五组，进行比赛，看那一组说的既准、又快。

2、节奏训练类游戏

节奏是音乐的骨骼，节奏教学是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素，在教学过程中，我针对学生喜欢游戏的特征，将节奏融于游戏之中。例如：在教唱《中国人民解放军进行曲》这首歌时，里面出现比较典型的节奏类型（ХХХ）切分节奏，学生很难掌握，我于是采用“节奏接龙游戏”将全班分成五组，每一组按顺序排好。首先有领头人先用任意三个字的词按切分节奏说出；第二组领头人依第一组领头人说的最后一个字为开头，依次类推………。

三、在课堂结尾时伴随游戏

一出戏，一部电影必定有高潮部分，一堂好课也应有它的“华彩乐段”。好的结尾有利于引发学生对下一节课的学习欲望，因此，在音乐课结尾时引入游戏，学生的学习气氛会更加高涨。例如：在一次音乐欣赏课上，我让学生欣赏了不同风格管弦乐曲，如《拿波里舞曲》（小号独奏）《单簧管波尔卡》（单簧管独奏）《西西里舞曲》（长笛独奏）《梦幻曲》（大提琴独奏）《查尔达什舞曲》（小提琴独奏）等等。为了让学生辨别不同乐器的音色，我采用“对号入座”的游戏。将全班分成五组，每一组都有五张空卡片，课前分发给学生。要求：每一组的同学在听辩完后半分钟内将卡片举起，看哪一组对号入座正确加1分，最终选出优胜组。

四、在课堂多处环节运用游戏

在学习环球之旅——欧洲漫游这一单元时，在本单元结束时，为了加深对本单元知识的了解，进一步领略欧洲的音乐文化与民俗风情，我设计了一堂游戏课——“西游记”。上课铃一响，十名海关官员身穿海关服，昂首挺胸，伴随音乐走进教室，甲、乙、丙、丁四组旅游团在团队代表的带领下，手举团队牌跟随其后，缓缓步入教室。营造了一种团队旅游的气氛，老师在此基础上导入新课，接着老师宣布游戏规则如下：各旅游团分头出发，旅游欧洲十国。每到一个国家，必须至少完成下面两道题目，“海关官员”方可放行，准许进入，每道问题的分值为1分，最后以总分多者为获胜组。老师将游览国出示在黑板上，并提出问题：

⒈唱一首你要游览的国家的歌曲。

⒉说出与该国有关的乐曲、乐器或舞蹈名称。

⒊说出该国的建筑或自然景观。

老师宣布游戏开始，学生积极进行表演，老师在其中巡回引导，在有趣的音乐活动中，学生既巩固了本单元欧洲的音乐文化知识，同时又加强了对其他学科的了解。

参考文献:

[1] 黄全愈.玩的教育在美国[M].作家出版社.2001:34-35

[2] 沈兴漾.现代与游戏[M].中国音乐出版社.

[3] 雷默著,熊蕾议.音乐教育的哲学[M]高等教育出版社2009:13--17

[4] 音乐艺术教育[M].人民音乐出版社,2006:56-57

作者简介：姜涛（1981- ），男，汉族，安徽六安人，文学硕士，安徽省皖西学院讲师，研究方向：作曲与作曲技术理论。