语法填空题教学的初步探索

刘慧敏

2014年的内蒙古高考英语试卷题型发生了变化：由语篇型语法填空题取代了单项选择题。这个新题型一改单项选择题由句子提供语境的信息获取模式，着重在语篇层面考查考生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中的正确使用。目的是考查考生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法知识的能力。考生需灵活运用语法知识，如单词词性、动词时态、名词单复数、连接词、代词、冠词等，判断各空白处应填写的内容。考生答题时既要考虑上下文语义连贯，又要分析句子结构的完整性、合理性和可行性。非常明显，语篇型语法填空题无论是在形式上还是难度上，都比单项填空复杂许多。

这次改革从根本上对英语教学提出一个巨大的挑战，尤其对英语成绩相对落后的县级中学。作为县级中学的英语教师，我感觉到英语教学任务更加艰巨。针对这个不容忽视的现状，我开始了积极探索。

一、知己知彼，从认识题型特点入手

知己知彼，百战不殆。为了尽快熟悉这一题型，我进行了大量的语法填空题的练习，并通过网络等途径研究相关解题技巧。通过学习、钻研，我对语法填空题有了一定的认识和了解。

1.语法填空题旨在考查学生理解语篇的能力和分析句子结构的能力，在此基础上，考查学生熟练运用语法的能力。教师要注重为学生奠定扎实的基础，加强对语法知识的应用。

2.短文长度：170～200词。

3.短文难度：没有超出课标的生词，但有课标单词的派生词。

4.短文题材：体现文化内涵，或给予人心灵上的启迪等。

5.语法填空的考查方式是填空，分纯空格题（设6～7个小题）和用括号内所给的词的适当形式填空题（设3～4个小题）。其中纯空格题通常考冠词、介词、代词和连词四类词。用括号中所给词的填空通常考谓语动词的时态和语态、非谓语动词、形容词和副词的比较等级、词类转换等。

这就要求学生做到：

1.不但要认识单词，还要根据某些特定要求写出单词。

2.学会分析句子结构，尤其是长句、难句、复杂句的分析。

3.要求学生熟练掌握一些语法知识，如谓语动词的时态和语态，非谓语动词及词性转换，介词、连词、代词、冠词、从句引导词、情态动词、强调动词，等等。

4.具备较强的语感。

二、摸着石头过河，在实践中不断收获

针对学生的现状，我根据教学内容的深度与宽度，采用了以下训练方法。一方面过好词汇关、语法关，即对考纲中词汇和语法进行梳理，避免繁、杂、乱，并要求学生学会在语境中活用。另一方面在加强各题型的答题方法和解题策略训练时，通过实际练习进行归纳和整理，提高学生的解题技能。

1.心理指导：通过带领学生分析近语法填空题的考点，指导学生分析优势和不足，帮助他们树立信心，并设定由低到高、循序渐进的得分目标，尤其对成绩不理想的学生，我直接给他们从1.5分开始确定目标，在不断地练习和总结后，慢慢提高预订分值，帮助学生逐渐树立答题信心。

2.词汇训练：在常规教学中指导学生熟练掌握词汇用法，例如动词，要掌握其常用的时态、语态和非谓语动词的用法；对于连词、介词、副词等，要掌握其用法，熟练运用和准确定位。因为是填空题，考生还应注意单词拼写和基本词形变换的规范准确。在教学过程中，我尤其注重引导学生关注单词的词性，并设计词性变化和词类转换方面的练习。

3.句子结构分析训练：在日常教学活动中，注重对学生句子结构分析能力的培养，帮助学生懂得在什么时候该用什么词性的单词充当特定的句子成分。在训练过程中，带领学生分析总结此类题型的特点及解题技巧。

4.语感训练：语感在学生解答语法填空题时是非常重要的。我为学生布置了课外朗读和阅读训练，帮助学生培养语感，增强英语答题能力。

5.每天进行1～2篇的强化训练，同时点拨解题步骤和解题技巧，让学生总结每道题中的考点及答题技巧。

6.使用逆向思维指导的教学策略：在常规教学中讲解课文时，挑选适当的段落指导学生进行“挖空”练习，有意识地进行语法填空专项训练。我的“挖空”练习就是让学生根据语法填空题的考点，自己给自己出题，把选中的段落变成语法填空题，并让学生解释“挖空”的原因，以此强化训练学生的“空格意识”，不断加深学生对语法填空题考点的印象，运用“反其道而为之”的策略，逐步提高学生的解题能力。

通过这样的练习，学生逐渐增强了语法填空意识，提高了语法填空题的解题能力。语法填空题的分值在高考中占了总分的十分之一，是容易拉开分数差距的题型，因此非常重要。在教师耐心的指导下，学生会不断夯实词汇知识和语法知识，会不断熟悉解题技巧，在大量的强化训练后，提高解题能力，在高考中获得满意的成绩。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜主编.教育学.人民教育出版社.

[2]刘锐诚.学生实用高中英语语法.人民日报出版社，2007.6.

[3]李艳.高中生英语学习策略研究[D].辽宁师范大学，2006.

[4]王露雯.浅析语法填空题解题策略[J].中学生英语（初中版），2010（Z4）.