体育课堂教学中如何培养学生的兴趣

金星

摘 要： 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，对人的实践活动起着积极作用，特别是对学生的学习起着推动作用。体育学习兴趣是中学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向，是学习参与的基本动力之一。本文就如何提高初中生学习兴趣等问题进行探讨，旨在提高初中体育课堂教学效率，使学生树立终身体育意识。

关键词： 体育课堂教学 兴趣培养 教学方法

体育课上，学生的体育成绩除了与固有的身体素质有关外，体育兴趣也是主要因素。兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。在体育教学中，有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感，如中长距离跑等。兴趣是最好的老师，是一个人认识与掌握事物或参与某种活动的具有积极情绪不变的心理倾向。兴趣浓厚，学习积极性、主动性、创造性自然高，因此，培养学生对体育课的兴趣很重要。

一、教育学生从思想上重视体育

不仅要把身体锻炼好，保证完成学习任务，还要为终身体育打好基础，把培养学生的体育兴趣、爱好和良好的锻炼习惯作为教学的重点，使学生走出学校后，仍能根据变化了的条件运用在学校已掌握的体育知识技能，继续从事体育活动，参加体育锻炼，体验体育的乐趣。因此，中学体育教学活动应以帮助学生树立正确的体育观，强化学生的体育意识为体育课程的重要目标。因此，在体育教学活动中应树立学生终身锻炼的体育价值观念。

二、让学生获得运动的乐趣和成功的体验

古语说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要从学生的实际出发做到因材施教，因人而异，科学安排，由易到难，先简后繁，循序渐进。运用适应——提高——再适应——再提高的方法，让学生在快乐的学习活动中得到锻炼。对“优生”的辅导十分关心，对“差生”更是满腔热情，主要不是要求他们达到什么标准，或是赶上与超过什么人，而是帮助他们实现自我超越。只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励，让人人都有成功的机会，人人都有成功的体会。

三、改变传统的教学模式

学生对教师的一言一行都密切关注，并且会模仿教师的一些行为。当教师的行为能够征服学生，学生就会非常崇拜你。受传统习惯的影响，体育教师一般采用“四部分的结构模式：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。在体育教学过程中，充分利用学生表现欲和好奇心强的心理特征，将学生感兴趣程度较高和感兴趣程度较低的项目有机结合地进行体育教学。利用灵活多变的教学方法，如：目标引趣法、竞赛引趣法、游戏引趣法、情景引趣法，激发学生的学习兴趣，而不是将一节体育课演变成某一项目的训练课。

四、让学生成为学习的主人

学习最终是学生内心吸收的过程与结果，学生才是学习的主人。体育课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是和专家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者；体育教师不再是懂得教人如何运动的教练员，而是具备现代教育理念和教育素养，知道如何进行课程建设，以及如何运用体育教学方法促进学生全面发展的教育专业人员。教师应转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起加深对体育与健康课程的理解，共同营造和谐、民主的教学环境。

五、给予学生展示个性与才华的机会

学是为了用，学了就要显示，取得别人的赞赏与认可。在体育课中或其他方面，要为学生创造更多的时间、空间展示才华，表现个性。有一位特别顽皮好动的学生上课在教室里坐不住，上课无集体意识，许多老师对他束手无策。通过几次接触，我发现他自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现。我积极鼓励他参与课堂管理，负责体育器材的配置和回收，培养他为同学服务的意识。在说服教育的同时，说明器材管理工作的重要性和老师的重视程度，胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率，树立威信。

综合上述，要合理改善体育课程和教学，不让体育教学失去吸引力。若学生对体育失去学习兴趣，就会把行为转向错误的目的。要提高学生的兴趣，就必须改进教学，增强教学的趣味性和魅力。

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