新教育形势之下加快大学生思想政治工作的转型

戴斌

摘 要 当今时代，随着素质教育观念日益深入人心，人们对新时代“四有青年”的培育投以了越来越多的重视和关注，这种趋势体现在加强大学生思想政治培养工作上尤为明显。本文将在客观、全面地分析当前大学体育专业学生的思想政治工作存在的问题和不足的基础上，充分阐述加快大学生思想政治工作转型的重要性和必要性，并以高校体育专业学生为例，进一步探寻出加快大学生思想政治工作的转型的具体策略和措施。

关键词 高校体育专业学生 思想政治 转型

中图分类号：G41 文献标识码：A

Speed up Transition of College Students' Ideological and

Political Education in New Education Situation

——Take College Sports Majors for Example

DAI Bin

（The Faculty of Athletic Training in Guangzhou Sport University， Guangzhou， Guangdong 510500）

Abstract The modern era， the concept of quality education is growing in popularity， people of a new era "four youth" vote to cultivate more and more attention and concern， this trend is reflected in the work to strengthen ideological and political training college students especially. This paper will be objective and comprehensive analysis of college sports majors ideological and political work of the existing problems and deficiencies based on the importance and necessity of fully articulated to accelerate the transformation of the ideological and political work of college students， and college sports majors， for example， further explore the ideological and political work to accelerate the transformation of the specific strategies and measures.

Key words college sports majors； ideological and political； transition

0 引言

在新教育形势之下，人们对加快大学生思想政治工作的转型越来越关注。这不仅是为了让当代大学生更好地适应时代发展的潮流，更是为了让他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的爱国主义意识和改革创新精神，成为符合新时代要求的新兴“四有青年”。然而，在当今的大学教育体系中，大学生，尤其是高校体育专业学生的思想政治工作的现实培养情况不尽如人意，仍旧存在很大的缺漏和不足，这是十分值得我们关注和重视，也是我们亟需探寻出有效解决措施的问题。

1 当前高校体育专业学生的思想政治工作存在的问题和不足

1.1 思想政治工作目标不明确，出现教条主义和形式主义

当前大学生，尤其是高校体育专业学生的思想政治培养普遍存在着目标不明确的问题——究竟有没有必要在他们进行专项技能训练（术科课）的过程中加强思想政治培养工作一直困扰着各大高校。归根究底，这是因为高校没有明确认识到思想政治工作培养目标才导致的方向偏差。一方面，对加强高校体育专业学生的思想政治工作的重要性认识不足，导致这些学生缺少常规的思想政治教育；另一方面，不少高校对体育专业学生的思想政治培养过分注重理论教学，脱离实际，教学质量低下。

1.2 体育专业学生学习热情不高涨，对思想政治工作存在观念上的认识偏差

毋庸置疑，长期以来，大学生思想政治工作的缺失和偏差导致新一代的大学生们对大学思想政治培养工作存在一定的偏见，让大学生们、尤其是接触文化课时间较少的体育专业学生对思想政治培养工作产生了很大的抵触情绪。因此，学生们的思想政治学习热情并不高涨，在接受思想政治培养时，普遍存在着学生不配合老师教学工作的现象，直接导致了高校思想政治培养的转型工作难以进行，学生的正确的思想觉悟和政治意识都难以树立起来，使得当前的思想政治工作的转型陷入了很大的困境当中。

2 加快大学生思想政治工作转型的重要性和必要性

由上分析，当前的大学生思想政治工作的转型处在一个“瓶颈时期”，高校老师对思想政治工作的认识和定位偏差、大学生长期以来对思想政治工作带有的不满与偏见都使得加快大学生思想政治工作转型的难度进一步加大。显而易见，这很大程度上是对加快大学生思想政治工作转型的重要性和必要性认识不足引发的。由此，我们必须对思想政治工作转型的意义和价值有充分、全面、客观的了解。

2.1 有利于提升学生个人素养，树立正确的世界观、人生观、价值观

如上分析，我国当前的大学生思想政治培养工作存在很大的问题和不足，因此，加快大学生思想政治工作的转型是十分必要的。一方面，这能够提升学生的个人素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国意识，促进学生全面发展；另一方面，学生能够通过接受新型的思想政治教育工作，紧跟时代发展潮流，坚持与时俱进、改革创新，顺应时代发展的需要，成为社会需要的新型“四有新人”。对于体育专业学生而言，更是意义重大，这不仅是对他们缺漏的文化课的一大补充，更是对他们正确的政治思想、观念进行重塑的重要机会。

2.2 有利于高校教育质量的全面提高，推动高校思想政治教育工作面向实际

当前高校的思想政治工作存在“形式主义”、“教条主义”的问题，也即在开展思想政治教育工作的时候，老师过分注重理论讲解和研究，而没有做到与实际接轨。因此，加快大学生思想政治工作转型有利于转变老师高校在的教学模式和教学内容，让老师更多地关注实际、关注时事政治，并从现实出发，循循善诱，让学生在对现实时事的充分理解和深刻认识下接受思想政治教育。这不仅能够培养学生的社会责任感和历史使命感，更重要的是，学生的高校的思想政治工作能够与时俱进、与时代接轨，从而更好地推动高校教学质量的提高。

3 加快高校体育专业学生思想政治工作转型的具体策略和措施

认识到加快大学生思想政治工作转型的重要性和必要性，探寻出一套行之有效的方法和模式来解决当前高校思想政治工作中存在的问题和偏差就显得尤为重要。下文将以高校体育专业学生为例，全面、客观地探讨加快大学生思想政治工作转型的策略和措施。

3.1 强化大学生思想政治地位，推动高校思想政治教育的教学理念的转变

由上文分析可知，高校普遍存在对大学生思想政治工作认识不足、投入过低的现象。因此，加快大学生思想政治工作的转型，首先就要全面贯彻党中央关于“思想政治素质首位”的指示和精神，确实把思想政治教育放在高等教育首位，克服“重智育，轻德育”的倾向，坚决摒弃将思想政治工作停留在书面教学和口头教学的“形式主义”上。同时，高校不仅在教学理念上要树立智力教学和思想政治教育并重的理念，更要在教学内容上注重结合实际，将其贯彻落实到具体行动当中。

具体说来，对高校体育专业学生而言，高校应该增加思想政治教育教学的课程比例，让他们在进行专项训练的同时，增加德育思想培育的时间。此外，老师在进行思想政治教育的同时，也要注重结合具体实际，从身边国家大事、社会时事出发，培养学生的社会责任感和历史使命感，使他们在高校的学习生涯中做到德与智的全面发展。

3.2 创新思想政治工作目标，实行分段化改革

加快高校大学生思想政治工作的转型是一个长远的过程，不可能一蹴而就，因此，高校应该特别注重分段化改革，并在改革中创新思想政治工作。

具体说来，在体育专业学生的思想政治教育过程中，老师要改变过去大学生思想政治工作目标大而空的情况，在充分考虑到他们的文化基础和理解能力的前提下，制定贴近生活的教学目标，摒弃追求“高、大、全”的完美主义的抽象目标，将可实现、可沿革的培养目标具体化、分段化，让这些学生能够更好地了解和跟上思想政治教育的意义和进程。

3.3 创新大学生思想政治工作的教学方法，充分调动学生的积极性

加快大学生思想政治工作的转型必须要坚持创新，尤其是在大学生思想政治工作的教学方法上。老师必须摒弃“灌输式教育”，而应该向自主学习的主体性教育转变。

具体说来，也就是在教学过程中，老师要充分发挥体育专业学生的主观能动性和学习积极性，引导他们将在专项训练上的自我突破、自我管理、自我约束的能力运用到思想政治学习中来，让学生通过亲身的实践，加强意识，形成信念，养成习惯，让学生将追求道德主体性和主体性道德人格作为自己的学习目标，充分强调学生的学习主动性。同时，考虑到体育专业学生乐于实践、敢于实践的特性，老师在教学中，也应当打破单一的课堂讲授模式，开发、推行多样化、立体化、开放式的大学思想政治工作模式，让学生投身于社会实践和社会生活当中，鼓励学生在体验复杂多变的道德情景后，树立正确的道德观和价值观。

4 结语

总而言之，在新教育形势下，加快大学生思想政治工作的转型意义重大，但是加快大学生思想政治工作的转型是一个长期建设的过程，不可能一蹴而就。高校老师不仅要要与时俱进、改革创新，不断调整自己的教学风格和教学方式，更要充分调动学生的学习主动性，鼓励他们通过自主学习和亲身实践，不断提高自己的道德水平和思想觉悟。

参考文献

[1] 潘柳燕.高校主体性道德教育模式探讨[J].现代大学教育，2008（2）.

[2] 朱丽.新时期高校德育问题探析[J].求实，2009（11）.