联片教研模式下规范乡镇薄弱民办园办园行为的实践探索

高红丽

摘 要 乡镇薄弱民办幼儿园存在小学化、保姆式、自由式、商业化的办园行为，办园规范化程度亟待提高。在联片教研模式下，乡镇薄弱民办幼儿园不规范的办园行为通过分三步走扭转办园方向、抓三个层面促科学发展、提三个建设深化园所内涵，有效推动城市和乡镇学前教育的良性互动和城乡学前教育均衡发展。

关键词 联片教研 薄弱民办园 办园行为 规范

中图分类号：G616 文献标识码：A

Practice and Research to Standard Township Weak Private Kindergarten Behavior under the Union Township Kindergarten Model

GAO Hongli

（Ankang Xunyang No.1 Kindergarten， Ankang， Shaanxi 725700）

Abstract Township weak private kindergarten has primary， nanny， freestyle， commercial office kindergarten behavior， degree of standardization Office Park needs to be improved. In the United tablets and research mode， the front office park by three steps to reverse direction， catch three levels to promote scientific development， to mention three constructions deepen the connotation of kindergarten； effectively promote urban and rural townships weak private nursery school behavior is not standardized kindergarten positive interaction and balanced development of urban and rural pre-school education.

Key words union education； weak private kindergarten； kindergarten behavior； standard

旬陽一幼片区现有25所幼儿园（公办园7所、民办园18所），公办园占28%、民办园占72%，有一所省级示范园。初步形成了以公办幼儿园为骨干和示范，以乡镇民办幼儿园为有力补充的发展格局，基本保证了周边区域适龄幼儿就近入园，使入园难的问题得到了缓解。但学前教育机构的迅速扩充和农村家长陈旧观念、幼儿园负责人盈利思想等多方面影响，区域内部分幼儿园存在小学化、保姆式、自由式、商业化的办园行为，特别是乡镇薄弱民办幼儿园，办园规范化程度亟待提高，因此促进片区幼儿教育均衡发展成为一幼片区学前教育工作者不断探索的课题。近年来，我们在实施“以强促弱、优势互补、共同提高”的联片教研体制中创新活动，有力的推动了片区乡镇幼儿园的健康发展，收到了良好的效果。

1 分三步走扭转办园方向

1.1 纠偏

旬阳乡镇幼儿园，在国务院提出的“多种形式扩大学前教育资源，提供‘广覆盖、保基本的学前教育公共服务，鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园”的政策下，应运而生并如雨后春笋般迅速发展。由于办园主体的多元化，部分幼儿园负责人或是自身对学前教育精神领会或不同程度的存在以营利为目的的观念，很多举措违背和伤害幼儿身心发展，偏离科学的幼儿教育轨道。为了规范片区乡镇民办园办园行为，我们及时向乡镇幼儿园送去相关幼教法规、《幼教纲要》、《幼儿园工作规程》等纲领性文件，利用自学自悟和组长园培训，用正确的理念指导办园方向。同时帮助民办园从五大领域教学、幼儿一日活动安排、户外游戏时间等几个方面作了进一步调整，并明确幼儿园的活动以游戏为主，不得进行写汉字、写拼音等教学活动。使严重偏离方向的办园行为得到制止，孩子的健康成长得到基本保证。

1.2 扶正

在纠正不规范办园行为的同时，为了让幼儿园做好每天的教育教学活动，帮组幼儿园根据实际情况制定《一幼片区乡镇幼儿园一日活动行为细则》、《教师保育员工作流程》，根据实际情况规范幼儿园每个时间段的工作内容、要求和达到的效果，使教师常态化、常规化的日常工作有抓手、有自我对照检查的依据，强化保教常规管理。使幼儿园逐步建立有序、规范、科学的一日活动保教工作秩序，提升保教质量。

1.3 引领

教育工作者的价值取向、价值目标和价值实现手段的选择，决定着他所实施的教育行为，只有统一共同的价值观，不规范的办园行为才会从源头遏制。因此我们有针对性的利用相关活动提升民办园园长、教师的专业理念，比如：每学年初举办园长联席会、领域研讨交流会、幼教理念学习培训会、现场观摩讨论会、片区骨干教师技能展示交流会等，强化教师的幼价值观，使之能在具体实践中真正做到保教并重、寓教于乐、环境育人、活动育人等遵循儿童身心发展规律、促进儿童健康人格的养成价值观。

2 抓三个层面促科学发展

2.1 建乡镇示范幼儿园

有选择性的指导和扶持1～2所办园基础好，方向正、管理严，并有一定社会口碑的幼儿园，在教学上多指导密切互动，在财力上多帮扶捐物送玩具，使之尽快成长起来，基本成熟后积极发挥其示范、实验、辐射作用，利用成长经验和成果推广来拉动乡镇薄弱民办园办园水平的不断提高，逐步向其他园所辐射。片区内的甘溪幼儿园通过组长园所的倾心指导和自身的不断努力，如今已成为具有一定影响力的乡镇幼儿园，对引领本片区幼儿园的健康发展起着积极的带动作用。

2.2 抓乡镇公办幼儿园

我县大部分幼儿园都设在小学内，由校长统一管理，基本没有受过学前教育专业的学习，办园条件和场地基本规范，但是小学化的教育和管理问题上普遍比较严重。为了很好的化解这一问题，一方面每年我们请县教育局、师训教研中心的领导、专家一同走下乡镇召开现场会，共同寻找农村幼儿园的现状，讨论研究规范化管理的相关问题和措施，在全县范围内掀起导向并推广管理经验。另一方面发挥农村幼儿园主力军的作用，积极加强自身造血功能，以点及面地提高农村幼儿园办园水平，目前，乡镇公办幼儿园的办园行为和规范程度普遍提高。

2.3 促民办幼儿园发展

这类幼儿园基本上以盈利为目的，存在教师队伍不稳定、隐患多、保教质量低等诸多问题，更容易出现违背幼教规律的行为。如果不提升民办幼儿园的正面形象，民办幼儿园的办学质量和诚信都将受到的质疑，最终受到淘汰。因此我们重点对这部分幼兒园采用“送教下乡”、现场指导的方式加强办园方向、课程设置、教师队伍管理等问题进行“手把手”的指导，并开展影子培训等活动促使他们深刻反思和积极行动，使之不规范现象降到最低。经过努力，民办幼儿园办园行为得到了初步规范，社会形象得到改善。

3 提三个建设深化园所内涵

3.1 校园文化建设

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”因此，我们引导乡镇幼儿园从绿化、美化做起营造赏心悦目的环境，同时规范了园务公开栏、文化墙的设置，悬挂名人教育名言警句。开辟区角建设，将有旬阳本土特色的汉江奇石、刺绣、编制、泥塑、剪纸等活动引入幼儿园，设立美工角、音乐角、民俗区等使幼儿园打造成色彩缤纷、情趣盎然的童话世界。

3.2 师资队伍建设

面对教师专业、理念、技能欠缺的实际情况，一方面进行《幼儿园教育指导纲要解读》等专业理论培训，通过示范课、研讨课等形式进行引领。另一方面借助国培、省培计划，大力培养骨干教师力量。通过“一课三研”、“同课异构”、“观摩研讨”“自评互评”等活动的开展，不断锤炼教师教学基本功。同时建立师资培训长效机制，设立专项培训基金，通过多种途径，采取措施培养造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍，通过自培和他培相结合的办法，使之适应学前教育发展的需要。通过几年努力，乡镇幼儿园教师技能都不同程度的有所提高，一名教师获县级“优秀教师”称号，20余名教师撰写的教育叙事、活动设计案、例课题研究等获县、市及各类奖项。

3.3 品牌特色建设

本着“大社会、大生活、大自然皆为教育资源”的理念，鼓励幼儿园积极挖掘逐步形成具有园本烙印的特色教育。如今，依托地理位置、文化底蕴、地方特产、特长教师等，一批以爱、环保、礼仪、汉调二簧、剪纸、户外游戏等为特色教育的园所正在形成。幼儿园之间加强交流、观摩，示范园也开始在上级部门的指导下对乡镇幼儿园开始基本评估。幼儿园办园质量逐年提升，促进幼儿园健康、稳定、持续的发展。

当前学前教育城乡发展不均衡的局面是客观存在的，“联片”模式对推动城市和乡镇学前教育的良性互动和城乡学前教育均衡发展起到一定的作用。但也需要多方支持和不断完善，只有形成全盘统筹、全员参与，城乡共研，经验共享的局面，乡镇幼儿园的办园行为才能不断规范，才会办得越来越好，我们未来的花朵就算在偏远的农村也能茁壮的成长。

参考文献

[1] 周培远，李强.规范办学行为 提升保教质量[J].基础教育参考，2011（10）.

[2] 高珊珊.浅谈农村幼儿园发展现状[J].幼儿教师专业与发展论坛论文集，2012（2）.