浅谈农村“留守儿童”的几点教学心得

吴芳

摘 要 本文引用我校三个典型农村“留守儿童”的教学现状，进行针对性教学的实例，谈谈几点教学心得体会。

关键词 农村 “留守儿童” 典型 教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Introduction to Some Rural "left-behind Children" Teaching Experience

WU Fang

（Guizhou Province YinJiang County Chanxi Primary School， Tongren， Guizhou 555208）

Abstract This passage cited three typical "left-behind children" in rural areas teaching situation in our school， with specific teaching examples， discuss some teaching experience.

Key words country， "left-behind children"； typical； teaching

0 引言

近年来，随着农村剩余劳动力向城市转移，规模在不断扩大，“打工更能致富”成为我镇村民的一句口头禅，即劳务经济已成为农民致富的重要途径。但由于种种原因，许多外出務工人员将子女留在农村，由此产生了一批特殊群体，即“留守儿童”。据调查显示：①我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%。他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡。农村留守儿童教育教学问题已经是一个非常严峻的社会问题，值得社会各界思考。②作为一个乡村小学教师，笔者针对农村留守儿童在教学中所遇到的一些问题，以及自己在处理这些问题的一些心得体会，与大家探讨和分享。

1 实际案例

我镇是贵州省偏远山区最为典型的乡镇，交通条件差，地理环境复杂，经济滞后。养殖无出路，种植面积小，很多农民都选择去广东、江浙一带打工挣钱，常年在外务工，我镇是少数民族乡镇，家里小孩一般都是两个以上，因此，留守儿童较多，我校是我镇唯一一所完小，较大部分留守儿童都在我校就读，因此，我校是一所名副其实的“留守儿童”小学。在我所教学的两个班级里，有三个同学是最为典型的农村留守儿童：

1.1 无能为力，只管“吃”的放纵型吴某某同学

吴某某同学家里生活条件差、监护人监护能力低。爷爷奶奶年老、体弱、文化低、见识少、负担重。天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子。到了农忙时节，连吃饭都顾不上，孩子就得自己煮饭，有时甚至挨饿。吴同学还承担起家里全部家务事，有时还下地干活儿：比如插秧、打谷子、栽马铃薯等。爷爷奶奶对于孩子的心理需要一概不知或是根本没想到要关心。针对该同学的情况，我到他家作了一次家访，详细地了解了他家里的各种情况，跟他的爷爷奶奶也作了一次深刻的谈心，爷爷奶奶也深受触动，觉得这样下去孩子心理负担重，平时需多关心孩子的学习生活，我也告诉他们有什么困难可以随时跟学校反映。农忙时节，我有意识地精简课外作业。每次批改作业后，表现得好就在他的作业本上写下一段积极的评语，对孩子的努力做一个肯定，鼓励他继续发扬，再接再厉；如果作业情况不好的话，就从侧面来鼓励他不怕困难，把错误的地方画一条小横线，提醒他这种问题一般是由于粗心或者其它原因造成，以后注意避免就行了。久而久之，孩子的学习有了一些提高。

1.2 隔代教育，只顾“给”的溺爱型的杨某某同学

该同学是独生子女，家里唯一的男独苗，是家里的“心头肉”，父母不在家，爷爷奶奶更心疼孩子，在家里各方面都给予特殊“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往还包庇、怂恿。这样，这个孩子养成了娇气、任性的性格，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。针对该同学的情况，我专门组织了其他科目的几位老师做了一次家访，将孩子在学校里的情况跟老人做了一次详细的讲诉，叮嘱老人们要多看管孩子，不能这样任其放纵下去。他爷爷见我们几个老师都这样说，也认识到了问题的严重性，爷爷特地打电话给孩子的父母，让他们从外地赶回来，多陪陪孩子，管教孩子。我也向老人要了其父母的联系方式，跟他们作了一次远距离的交流，从其父亲那里得知孩子喜欢看动画片，看球赛。于是我特地买了一些具有教育意义的经典动画片给他爷爷，让他平时有时间看看，从媒体的角度来教育孩子。孩子看多了自然就有了一些感触。还组织了班上几个喜欢足球的同学，给他们创立了一个足球队，课外时间让他们一起踢球，孩子有了兴趣，自然跟其他孩子打成一片，也愿意和其他同学交流了，平时有好看的足球比赛，我都把时间表给他们贴出来，只要在完成家庭作业的情况下，周末可以看一看球赛，周记就写一下看球的心得体会。通过孩子的兴趣培养，使孩子不再孤立，不在任性，足球是一个注重团体的运动，孩子们也从运动中学到了团体精神的可贵，性格也就慢慢地变得好起来。

1.3 寄居他家，无拘无束的放纵型王某某同学

王同学祖父母在其父亲年幼的时候就因一次交通意外事故双双离世，父母外出打工，将其寄养在姑父家里。他总有一种寄人篱下的感觉，因为他毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。甚至总感觉在姑父家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，他就无法无天了。鉴于这个同学的情况，其姑父也常到学校来跟老师反映情况，希望我们能多管管。我专门找该同学作了一次谈心，告诉他要理解父母外出打工的艰辛，让他懂得"穷人的孩子早当家"的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。因为该同学平时比较要强，我特地给他戴了一个“官帽”——班长，希望用班长来约束他自己的行为，为大家作模范。他要是自己犯错误了，在全班同学面前也不好交待，自己“面子”也没处放。这个同学还有一个爱好，就是喜欢去网吧上网，玩游戏。我就给他布置一个任务，就是平时上网的时候多看看新闻，把平时的一些头条新闻摘抄下来，贴在学习园地里，供大家学习了解。一些有趣的新闻，还可以在班会课上自己亲口讲出来，大家更有兴趣，带动大家合理利用网络的渠道来增加自己的见识。

2 总结

农村“留守儿童”教育问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题，已经是我国现阶段的一个普遍关注的社会问题，亟待解决。③作为一个乡村小学老师，这个问题更是深有体会：我们要从孩子的兴趣出发，多关注，多鼓励，进行针对性的教育，了解他们的内心活动，做孩子的良师益友。

儿童是祖国的花朵，是冉冉升起的太阳，是国家的未来，而留守儿童是其中的一份子，怎样呵护他们健康成长，是一个值得深思的问题。解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。

注释

① 黄波.关于农村留守儿童状况的调查报告[R].2010.

② 李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索，2005.

③ 陈少华，马勇琼.农村“留守儿童”心理问题探析[J].玉林师范学院学报，2006.