小学美术欣赏课施教策略探析

吴倩倩

摘 要 孩子学习美术是为学会判断什么是美的事物；是为了学会发现和评价事物的美在哪里；是为了培养他们具有自己独到的审美观。从中我们可以发现教会学生“欣赏”是多么重要的事情。那么怎么才能在小学美术欣赏课上找到适合学生、适合教师、适合常规教学的教学方式呢？这就是值得我们去探究的问题。

关键词 美术欣赏 教学 知识点

中图分类号：G424 文献标识码：A

Primary school art appreciation class teaching strategy

WU Qianqian

（Zheshang Xiandai Primary School， Linhai， Zhejiang 317000）

Abstract Art is for the child to learn to judge what is beautiful things； learn to identify and evaluate the beauty of things； to train them has its own unique aesthetic. We can find to teach students to "appreciate" is very important thing. So how to find the elementary school art appreciation class for students， for teachers， for teaching the conventional way of teaching it？ This issue is worth to explore.

Key words art appreciation； teaching； knowledge point

1 把握教材知识点，明确重、难点

1.1 “吃”透教材，分析教学内容

教师首先在分析欣赏教材时必须深入细致，要“吃”透教材的每个内容及要了解各相关的资料，做到充分的理解教材，把握每个教材内容。老师了解的越多越详细，那么在讲课时，语言就更丰富更细致，学生的思维就更能发散。

如，在小学五年级《古人的梦想—飞天》中教师对中国古代石窟艺术中飞天壁画要有基本的了解：中国古代石窟壁画艺术的发展历史，石窟壁画艺术的表现形式，技法色彩等等，结合学生的年级特点及了解的知识面，来给本课做详细的讲解分析。

在设计本课时主要以探寻飞天壁画中的人物形象的动态美为主线，首先通過欣赏中国古代石窟飞天壁画，让学生了解敦煌飞天艺术文化的形成到衰落的过程，让学生在欣赏飞天壁画同时，对飞天壁画艺术有深入的了解，并通过线描方式让学生了解飞天艺术形象的飘逸美感。目的就是要激发学生去热爱和珍惜我们的石窟艺术宝库。

1.2 明确教学目标，课堂主线要清晰

教学目标是裸堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。所以教学设计的前提是必须明确教学目标，才能明确课堂教学的主线，达到教学目的。

在上课时通过引导学生了解中国古代的艺术，观察、欣赏中国古代的建筑、彩塑、壁画等三种艺术特色，最后把欣赏的重点放在欣赏壁画，再到寻找敦煌石窟壁画中的飞天，从壁画中带领学生找到飞天形象。学生通过一步一步的欣赏先了解敦煌艺术产生的历史背景，再让学生了解飞天艺术发展的四个时期，对飞天的历史有了一个初步的认识，对飞天的艺术形象有了抽象的了解，然后再使学生对飞天艺术形象在我们生活中应用有所了解，最后让学生用简单的线条表现飞天人物身上的丝带。

教学过程之中，若缺少了明确的目标，犹如航行大海的船只缺少罗盘。倘若教师在教学的开始，就确实地知道他要得到怎样的效果，那他就能把握明确的教导方向了。因此，教学目标是教学的基本前题。

1.3 突破美术欣赏教学重点，解决重点

课堂关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。美术欣赏教学和其他的课有所不同，教学的重点不是在于知识的重难点，也不在于为了后面学习的一点点作画小练习，而是这节课学生是否能用自己的语言或者美术用语来欣赏评述这幅艺术作品的能力。

2 欣赏内容要细啃，收集相关资料

2.1 艺术作品的时代背景及创作

教师在分析艺术作品时，包括艺术家、艺术作品所在的时代特点，及艺术家所处时代的其他艺术作品代表的都要有所了解。例如，在小学五年级《齐白石笔下的蔬果》（浙江人民美术出版社）这节课中，在欣赏齐白石老人作品的同时，应该了解齐白石老人（1864-1957）是跨越两世纪活到将近百岁的大画家，他是继清末民初海派画家之后把传统中国画推上一个新高峰的绘画大师。

2.2 艺术家的人生经历

艺术家的绘画风格和艺术表现形式，与他们的生平经历密不可分，要了解一幅画就要读懂这个艺术家的生活经历。例如，齐白石老人出身贫寒，为了实现自己的理想，齐白石先生孜孜不倦，在艺术追求的道路上越走越远，终于开启了他人生最辉煌的一页。教师在教学时要使学生了解感受画家的艰辛学作，及孜孜不倦的精神，最终成为一代大画家。

2.3 艺术家的艺术特点

分析艺术作品可以根据它的表现形式来分析具体的特点和风格，有些艺术家有自己的理论，他的作品就用他自己的观点去解读。我们可以从用色、技法去分析该作品的特点、风格。如齐白石的画，齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。齐白石艺术主张“作画妙在似与不似之间，作画要形神兼备，不能画得太像，太像则匠，又不能画得不像，不像则妄。

2.4 艺术家对后世的影响

一代艺术家大师往往会影响一批又一批的画家，在了解艺术作品的同时，我们也应该去了解他们对后世的影响。齐白石的画作充满了朴质的感情，具有浓郁的乡土气息，纯朴的画风使人灵魂净化，1953年文化部授予齐白石“人民艺术家”的称号，国家还建立“齐白石纪念馆”，齐白石的社会影响力是方方面面的。

上好美术欣赏教学，要准备的资料很多，不是一朝一夕就可以做到的，因为教材中往往涉及很多艺术作品，我们可以以此为提纲在平时的学习生活中不断收集资料，丰富拓展自己的视野，这也是一名美术教学工作者应该做到的。这个过程是不断积累，不断发展完善自身的过程，我们只能尽全力去了解艺术作品，才能深刻体会理解艺术作品，才能在欣赏课堂上得心应手。

3 设计合适的教学教法

3.1 古今中外名作中的欣赏

例如达·芬奇的《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》、宋代张择端的《清明上河图》、范宽的《溪山行履图》，还有梵高的《星空》、委拉斯凯兹的《纺织女》、蒋兆和的《流民图》等古现代名家作品，这些作品风格各异，具有很高的艺术水平，是欣赏教学课中需要着重强调的部分。往往这类欣赏教学是专题欣赏课为主，围绕着某一位或某一个画派某个时代对某些作品进行赏析，这也是小学美术欣赏教学的主要形式。在这类美术专题欣赏课中，老师往往会让学生看着作品图片，便会一讲到底，造成老师投入，学生无法互动并理解，学习效率低的现象。像这类课我们可以课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有准备的进行欣赏，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。

3.2 课本中范图的欣赏

教材中每课都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。这类教学可以作为随堂欣赏课，美术教学中离不开各种欣赏，通过直观的感受体会，才能更好的理解教材。教師在指导学生观看讲解时，鼓励每个学生从不同角度欣赏和感受，让每个学生都能轻松的讲出自己的感受、观点，在全部同学的激烈探讨中，让美内化、升华。

3.3 同龄小朋友的优秀作品欣赏

学生最能产生共鸣的就是欣赏同龄人的作品，因为这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。在课堂教学中，我们可以多穿插一些同龄人的作品进行欣赏。

总之，好的欣赏教学应该重视指导学生欣赏作品的形式美。要让学生充分感受、体验美，让这些美感和形式美法则的理解和记忆成为学生丰富的审美经验。只有这样才能真正熏陶学生高雅的审美情趣，提高学生的欣赏能力。

参考文献

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[4] 王勇.多元化美术欣赏教学法[M].辽宁：中小学教学研究，2006.5.