电视综艺娱乐节目对技校数学教学的启示

詹军红

摘 要 综艺娱乐节目作为一种电视节目形式，具有突出的娱乐性、趣味性以及大众性等特征，对于观众的吸引力也相对比较高，节目形式灵活，参与性、互动较强，对于开展教学活动有着很大的启示作用。本文将结合电视综艺娱乐节目的特征，在对电视综艺娱乐节目特点分析基础上，结合技校数学教学要求，对于电视综艺娱乐节目在技校数学教学中作用启示进行分析论述。

关键词 电视综艺娱乐 技校 数学教学 课堂教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Revelation of TV Variety Entertainment Programs for

Technical School Mathematics Teaching

ZHAN Junhong

（Guangdong Farming Vocational Technical School， Guangzhou， Guangdong 510507）

Abstract The variety of entertainment as a form of TV program， with outstanding features such as entertaining， fun， and the mass， the attraction of the audience also is relatively high， flexible program form， participatory， interactive strong， has a great enlightenment function to carry out teaching activities. This article will combine the characteristics of the TV variety entertainment， on the basis of analyzing the characteristics of TV variety entertainment， combining technical school mathematics teaching， for TV variety entertainment role in technical school mathematics teaching enlightenment is analyzed in this paper.

Key words TV variety entertainment； technical school； mathematics teaching； classroom teaching

综艺娱乐节目作为一种主要的电视节目形式，具有突出的个性特征与作用功能，与其他的电视节目形式相比，综艺娱乐节目在节目播放过程中不仅拥有比较广泛的节目观众，能够为人们提供一定的精神愉悦与审美享受，对于提高人们的精神文化水平以及改变人们的精神面貌有着积极作用和意义，同时，由于电视综艺娱乐节目本身的趣味性以及娱乐性、大众性、引导性等作用特征，也能够使电视节目观众在轻松有趣的节目环境，实现娱乐休闲和欣赏启智的作用效果。将电视综艺娱乐节目的这一作用特征应用到技校数学教学中，通过改变技校数学课堂教学的方法模式，提高课堂教学的趣味性与吸引力，引导学生到课堂教学中，通过多种形式的教学设置，来激发学生对于课堂教学的学习兴趣，提升学生学习积极性，促进技校数学课堂教学质量与效率的提升，推动教学发展与进步。

1 电视综艺娱乐节目的功能特征分析

随着社会经济的发展以及人们精神文化需求的不断提高，综艺娱乐节目作为一种主要的电视节目形式，在电视节目中出现，在对人们的心理压力以及不良精神情绪进行缓解的同时，也在一定程度上提升了人们的精神文化层次，改善着人们的精神文化面貌，为人们提供精神愉悦以及审美享受。此外，由于电视综艺娱乐节目本身比较广泛的节目受众以及娱乐性、趣味性、流行性、简单轻松等特点，使得电视综艺娱乐节目不仅受到广大受众的广泛喜爱，并且节目传播比较广，在社会发展中具有心理引导以及沟通、教育等作用功能。

电视综艺娱乐节目在实际中传播中主要具有以下几项社会功能。首先，电视综艺娱乐节目在实际传播中具有对人们不良心理以及精神情绪进行缓解疏导的社会功能，这主要是由于电视综艺娱乐节目具有广泛的节目内容以及丰富的节目形式，能够以不同的内容、并从不同的角度对人们的娱乐需求进行满足，以实现人们不良心理以及精神情绪的缓解，实现心理疏导的社会功能。其次，电视综艺娱乐节目的沟通作用和功能主要体现在，电视综艺娱乐节目本身是多种社会意见进行相互交流以及多种观点进行交锋论证实现的平台，而在各种意见以及观点进行交流、论证的过程中，就会实现相应的沟通目的。再次，电视综艺娱乐节目还具有教育引导的社会功能，主要体现在电视节目是一种与平面媒体形式不相同的节目形式，能够实现节目内容的形象与生动传播，在给观众带来娱乐与休闲的精神享受同时，将教育内容蕴藏在节目内容中，通过观众对节目的接受，实现教育内容的思考，从而对观众的行为习惯以及道德品质等进行教育引导，实现电视综艺娱乐节目的教育引导功能。

2 技校數学教学特点与教学现状分析

在教育实践中，数学学科本身不仅是一门基础性学科，更是一门重要学科，对于学生逻辑思维能力以及数学应用能力的培养实现，具有非常重要的作用意义。再加上，数学学科作为一门教学学科，本身具有较为突出的逻辑严谨性以及抽象性、概括性、相对独立的思维模式等学科特点，在教学实践中，对于学生的学习要求也相对比较高。而技校作为职业类技术性院校，在进行学生教育培养中，主要以学生职业能力培养教育为主，因此，进行技校数学教学开展，主要就是对于学生进行基础理论知识以及动手实践能力的培养提升，以实现社会职业性技术人才的培养，满足社会的人才需求。

结合当前技校数学教学开展的实际情况来看，由于技校学生本身的基础底子比较差，再加上学生的自卑、厌学情绪比较严重，学生在进行数学学习中的积极性不够高，多依赖于老师的讲解和督促，并且课堂教学过程中，对于问题的积极思考以及问题探究思维能力都比较差，导致数学课堂教学的质量效果也相对比较差，直接影响着技校数学教学的发展和提升。

3 电视综艺娱乐节目对技校数学教学的启示

结合技校数学教学现状与特征，根据电视综艺娱乐节目在传播中的具体作用和功能特征，进行技校数学教学开展中，可以将电视综艺娱乐节目的性质特征，应用到技校数学教学中，结合技校数学教学的实际情况，从而激发学生学习兴趣，提升学生数学学习积极性，通过改进技校数学课堂教学方式，增强课堂教学的趣味性，简化课堂教学内容，鼓励学生积极主动参与到数学课堂教学中，通过教学互动等，实现学生数学思维实践、操作应用等能力以及基础知识理论的教学培养。

首先，在技校数学教学开展中，应注意结合教学实际对课堂教学过程进行优化，以激发和培养学生数学学习兴趣。在技校数学教学中，由于学生的基础底子比较差，厌学情绪比较严重，导致教学中往往不能够按照老师的教学要求进行知识学习与掌握，出现数学教学的“离教现象”，不仅课堂教学中听课学习不认真，并且课外作业的完成效率也不高，严重影响课堂教学的质量和效率。针对这种情况，结合上述电视综艺娱乐节目的功能特点，在技校数学课堂教学中，主要通过竞赛或者是问题教学等方式，在课堂教学过程中采用竞赛小游戏的设置，活跃课堂氛围，营造良好的教学环境，以激发学生对于学习的兴趣和积极性。此外，进行数学课堂教学开展中，教学还可以结合教学实际，对于各种教学方式进行综合与合理应用，以激发与培养学生学习积极性，吸引学生投入到课堂学习中去，提高课堂教学的质量和效率。此外，在数学课堂教学中，根据数学知识本身比较抽象的特点，可以通过将抽象化以及概括化的数学知识进行简单化、形象化，在与实际进行联系基础上，激发学生的学习积极性与学习热情，促进数学课堂教学的提升与发展。比如，在进行技校数学的“集合”知识部分教学中，在进行问题叙述过程中，就可以用生活语言或者是大家喜闻乐见的俗语，将数学语言生活化，在便于学生进行完问题理解基础上，以提升课堂教学质量与效果。像在进行集合概念理解中，对于“小于等于10的正偶数包括2、4、6、8、10等组成的一个全体，就叫做集合”，或者是也可以“将某一直线上的所有的组成点的集体，理解成为集合”等，这样一来，学生在进行集合概念理解中，就更加简单容易，而且印象更加深刻。再比如，在进行技校数学“同角三角函数之间关系”的理解教学中，就可以应用一个正六边形，通过对于正六边形中各角之间关系理解，并在此基础上进行规律总结，以正确认识和理解同角三角函数之间的关系。如下图1所示，为一个正六边形，根据该正六边形中各角之间的关系，可以得出如下的同角三角函数关系式，· = 1， · = 1，· = 1，· = 1， · = 1，· = 1，以便于学生在三角函数关系学习中进行更好理解掌握与学习运用。

图1 正六边形及三角函数关系示意图

其次，在技校数学教学中，结合电视综艺娱乐节目中趣味和谐的节目氛围在电视节目中积极作用，进行技校数学教学的开展与实施，应注意尊重学生在教学活动中的主体性地位和作用，鼓励学生积极主动地参与到学习中，建立数学学习兴趣，同时通过有趣和谐的课堂教学氛围营造，提高课堂教学的质量效率，建立起良好的师生关系，以促进技校数学的教学发展进步。新课程标准下，注重教学实践中对于学生主体性学习地位以及自主性学习能力的培养，注重以人为本的教学理念，而教学活动本身是一项双向活动，注重教师和学生之间的互动，而良好的师生关系以及互动氛围，是促进的关键。因此，在技校数学教学开展中，应注意建立良好的师生关系，在课堂教学中通过对于学生学习兴趣与积极性的调动，鼓励学生参与到教学中，给予学生生活和学习上的关爱，通过鼓励式教育，推动技校数学教学的发展与进步。

最后，在技校数学教学开展中，注意采用灵活的教学方式进行数学教学的开展，以增加数学课堂教学的趣味性和吸引力。比如，在教学数学教学中，可以根据电视综艺娱乐节目的开展形式，借助游戏娱乐性与趣味性对于学生的吸引，通过游戏竞赛的形式进行数学教学实施，以实现学生学习兴趣的激发培养。像在进行技校数学“数的运算”教学中，由于与初中阶段数学知识之间有较大的关联，容易让学生产生复习教学和轻视的心理，针对这一情况，教师在教学过程中可以通过问题的设置，将以往教学中学生容易出现错误的知识问题，以小组形式进行分发，让学生通过题目中的错误，认识到学习中的不足；又比如，通过播放工厂工程技术的开发的发展等影片，在影片例子中引出学习数学的重要性。让学生从态度上重视起来，认真对待课堂数学教学的知识内容，以提高教学质量与效率。

4 结束语

總之，结合电视综艺娱乐节目的这些功能特征，应用到技校数学教学中，对于提升课堂教学质量与促进教学进步，有着积极的作用和意义。

参考文献

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