基于图像视知觉的小学美术有效教学策略

杨东明

在美术教学中视知觉对促进美术的有效教学，越来越得到了人们的重视，笔者就结合自己教学实践，进行了有关视知觉的教学研究。

一、解读图像——提高视知觉能力的途径

（一）梳理教材内容，研究图片背后知识

1.从生活自然的图片导入，引导学生观察。美术创作，有师法自然的学习妙诀。作为小学生在教室里学习，教师提供一些形象逼真的图片给学生欣赏，可以解决时空的限制，学生如身临其境，可以对美的事物进行知觉。

如《鸟的天地》一课，有生活中自然界中鸟的图片，形象逼真，学生能够对生活中的记忆产生回忆，激起学生的观察兴趣，培养了学生的观察习惯。有画家于非闇的中国画作品《玉兰黄鹂》，画家采用的是工笔的表现技法，让学生从小了解祖国的优秀传统民族艺术，具有十分重要的意义。感受工笔画作品时，也了解了丰富的画种中不同表现风格的独特之美。教材中还有不同动态的鸟的画法举例，有向左飞的，有向右飞的，有振翅高飞的，有停在枝头回头疑眸远视的，种种姿态，启发学生产生联想与想象，并引导学生画出想象中的鸟。诸如此类，我们可以举一反三，认真解读教材、处理教材，认真分析每册教材图片，一定可以对我们的教学大有帮助。

2.从名家作品的图片导入，引导学生欣赏。对名家作品的欣赏，可以起到潜移默化的审美效果。可以了解美术作品的多元， 激发学习的兴趣。

如《威武的狮子》一课，有唐代的《石走狮》的高大威武的造型，体现了石狮的气势磅礴。中国画何香疑的作品《醒狮图》，画家用中国画的表现方法，表现出了狮子的神态，作品超越了自然本身的形象，透露出了狮子威武的神情，突出了艺术作品来源于生活而高于生活的艺术表现境界。让学生从小从名家作品中获得营养，滋润自己的心田，丰富学生的美感体验。让学生独立观察思考、小组讨论、集体交流等形式，深入了解美术作品的内涵，学生在欣赏过程中，学会与人合作，学会自主探究的学习精神。

3.从学生习作的图片导入，引导学生想象。学生在同一年龄段，表现出的心理、能力特点有它的共性。同龄人的作品，很具有参考价值。首先可以消除学生对名家作品的畏难情绪，同龄人的作品贴近学生的实际水平。同时可以启发学生打开创作的思路，画出不一样的作品来。甚至可以激发学生的创作欲望，试与作者一比高下。

如《自行车的故事》一课，学生参照了书上同龄人作品，感受到了作品中线条稚拙的美。通过观察，引导学生合理想象，在绘画时对车轮、车座、车把、车铃及车身的特点都能深入地表现出来。

（二）分析图像本质，引导学生知觉作品

1.对比欣赏，认识美。美术教学具有人文性，不同的国家、不同的作者、不同类型的美术作品有着自己独特的风格和时代背景，要让学生了解不同艺术家的作品不是一件容易的事情。

如《神气的大公鸡》一课，教材中出现陈大羽的中国画作品《雄鸡图》、西班牙画家毕加索的油画作品《大公鸡》，教师引导学生进行对比欣赏。了解不同画家的画面给人的第一印象是什么？进一步了解画家的时代背景。了解不同画种的表现形式有什么不同。感受不同画家的艺术风格。在欣赏中要让学生了解画家创作作品时的材料的不同，使用的创作技法的不同，有的画面还会留下不同的笔触，产生迥异的视觉效果。让学生在比较中学会感受不同艺术作品的美。

2.启发想象，了解美。想象与记忆有着密切的联系。没有记忆就没有想象，想象根据想象的内容的独立性、新颖性和创造性，又可以分为再造想象和创造性想象。再造想象是主体在记忆的基础上，再现出客观事物的表象。创造性的想象则不止再现现成的事物，而且还能创造出新的形象。

如《照猫画虎》一课。学生通过观察比较，提高了对形象的归纳能力。看到熟悉的猫的形象，便能激起学生的回忆，了解到花猫、白猫、黑猫不同的美。并能联想到比猫大很多的动物老虎。通过比较，感受猫和老虎的不同美感。还了解到老虎、豹、狮子等动物也属于猫科动物。学生通过画猫，然后改画成老虎、豹等动物，提升了学生的想象能力。

3.突出重点，收获美。在教学中没有重点，也就没有教学的效益。关注教学图片的步骤图，分析重难点。教师可以采用局部示范、直观演示、体验探究的方式，引领学生了解必备的知识点，感受难点。

如学习《跳舞的点和线》一课，学生在游戏中感受到了点和线的魅力，并感受到造型艺术的节奏美感，能尝试表现轻、重、缓、急的用笔变化带来的不同效果。在自主、合作、探究的学习方式中体验到了艺术家吴冠中作品的形式美感。

艺术大师的作品，在解构中获得新生，学生对艺术作品的了解便化难为易，轻松解决了教学的难点。

（三）进行情感体验，内化知识学会创作

1.联系学生生活实际，丰富情感体验。每次艺术教育过程有了情感性，就不会让学习处于单调与乏味，而是具有一次灵性的艺术活动。当艺术充满了情感体验，就像是增加了催化剂，让艺术创作过程更加富有诗意与趣味。

在学生的学习生涯中，老师具有举足轻重的地位。让学生从小尊敬老师也是应有的情感体验。让学生画画自己的老师，不愧是一次很好的教育契机。如《我的老师》一课，学生分明从学习中更加了解了自己老师的形象特征。在绘画的过程中更加对自己的老师产生一种喜爱之情。如《老牛和小牛》一课，也可以丰富学生的情感体验，感知为人父母的不易，也要教育孩子要懂得感恩与珍惜美好的生活。还可以画画我的爸爸妈妈、我的家人，我熟悉的人等。在教学中联系学生的生活实际，教师注重挖掘情感因素的教育功能，培养学生丰富的情感体验，可以有效促进教育教学。

2.结合学生体验活动，感受艺术之美。面具是一种独特的艺术形式，随着岁月的积淀，在我国傩面具、藏面具等都具有不同的地域特色。

让学生课前自主收集资料，是一个很好的学习方式，学生可以获得很多课本以外的知识。学生在课堂上互动交流，获得了更多的信息。学生通过绘制自己喜欢的面具作品，提高了表现能力。学生通过戴起面具跳舞，丰富了自己的情感体验。在欣赏同学的表演过程中又获得了一次知觉作品的机会，学生对面具作品有了深入地了解与感知。学生对美术作品的领悟，从知觉过程中获得。体验作品的美，不能简单地进行理论讲解，而要通过不同作品的对比，学生互动讨论等形式进行美感的探究，在实践中获得美感体验，不断提高欣赏水平。endprint

二、深入探究——实施视听结合的教学策略

（一）播放录像，让学生视觉形象更直观

录像有别于图片，充满一种动感，对学生更加具有吸引力，有些不能用语言来表述的，用动画等录像，直观地解决了教学的难点，学生学得轻松和有效。如《我驾神州游太空》一课，教师播放相关的宇航员升入太空的情景，让学生有幸体验到神州升空的喜悦之情。对宇航员和航空设备都有了具体形象的了解，为后面的想象创作提供了视觉形象和创作原型。如《美丽的孔雀》一课，播放舞蹈演员杨丽萍的孔雀舞片段，着实可以提升学生的审美能力与品质。通过学习，学生对孔雀的美印象更加深刻了。

录像具有动画的效果，可以有效提高教学效率，所以我们平时要注意积累相关的教学资料，如《杂技表演》、《皮影》、《戏曲人物》等课都可以运用录像辅助教学，都可以产生意想不到的效果。

（二）播放音乐，让学生多种感官促想象

视觉与听觉的有机结合，可以促进学生的学习。有时播放音乐，可以让学生产生无穷的想象。如《落日》、《水墨画动物》、《飞天》等课都可以用上动听的音乐辅助教学。如飞天，是佛教中的神仙，因她们能歌善舞，全身充满香气，所以又称香音神。不少飞天的手中持有古乐器，她们衣裙随风飘动具有动感，翩翩起舞，给人以美得享受。在欣赏飞天的作品时，播放音乐会增添几分抒情的意味。

学生用画笔表现飞天时配上音乐，边画边听音乐，体验飞天的节奏美感。让我们的美术教学更加有声有色，让美术教学静中有动，富有生机与活力。所以，有效利用录像与音乐，可以大力促进我们的教学。

（三）运用白板，让学生学习方式变主动

白板技术是一种新兴的教学辅助形式。因为它的新颖性、交互性、趣味性等功能和优势，深得教学一线老师们的欢迎。

如上《中华扇子》一课，不同种类的扇子可以同时呈现，便于学生比较与欣赏。清晰地了解了扇子的组成部分，扇面、扇骨、扇骨边等。简洁地了解到扇子的种类，按材料分有羽扇、檀香扇、纸扇等；按形式分有团扇、折扇等。扇面艺术的表现形式有书画形式为主的特殊美感，在画面的章法、布局上也有独特的形式美感，落款也有不同的样式。教师在讲解过程中，利用白板技术，轻松、活泼地学习了扇面的传统艺术美感。新颖的教学形式，提高了学生学习的兴趣，让教学更加直观和有效。

（杭州市西湖小学教育集团 浙江杭州）endprint