我该如何去爱你

李英杰

教师的爱应该是这世界上最伟大、最神圣的爱。这种圣洁的师爱是教师培育桃李的感情基础，使学生能够“亲其师而信其道”并实现“教书育人”的目的。对于教师而言，热爱学生是一件很容易做到的事情，但是不是有了爱就足够了呢？一件事情改变了我的看法。

一天正在上合班课时，一个男生突然站起来从教室的后门走了出去。周围的同学告诉我，是班主任把他叫走了。下课后，我急忙赶回办公室，看见他和他的妈妈都在这里。后来经过了解才知道了事情的始末：原来因为他做错了事情，受到了班主任较为严厉的批评，但是事后他越想越不服气，终于按捺不住在上课时去找老师讨要说法，事后又联系了班内的一些人要“弹劾”班主任。

经历这件事之后，我重新审视了师生关系问题。我了解他的班主任，了解她对学生的爱和对班级的付出，但为什么会出现这样的事情呢？我想，不是教师不爱学生，而是我们的教师以“爱的名义”所做的事情并不能被学生们理解和认同。学生们到底需要怎样的师爱呢？回顾我的十年教师生涯，有几件事给了我很大的启发。

事例一：记得有一次，2005级的学生在一次教师节给老师们发奖状，我得到的奖是：最美天使奖。看到这个奖后，我问学生，为什么我会得到这个奖？他们回答说：“因为你是最温柔的老师，脸上总是带着笑容，我们最喜欢你了！”由此，我知道了，原来，学生们需要的是一个真诚的微笑。

事例二：一次下课后，几个同学围在我的身边问着问题。我抬头偶然看见她站在第一排课桌前，眼神怯怯的，似乎在犹豫要不要上前。就这样静静地等所有人都走后，她才上前问了我一句：“老师，你说我是不是特笨？”这一句话现在想来都让我感到心酸，她该怀着怎样的一种心情问出这样的问题。短暂的惊诧过后，我微笑着对她说：“谁说的，你的画画得如此漂亮，你怎么会笨呢！”她听完，脸上的怯意一下子消失了，带着笑意“哦”了一声，转身去准备下节课要用的物品。几年后的一个教师节，我突然收到了她寄来的贺卡：“老师，你的每一句鼓励我都记在心里，我会努力的，一定不能辜负你的期望，谢谢你，老师！节日快乐！”原来，学生们需要的是一个真诚的鼓励。

事例三：她是个很优秀的孩子。记得刚接16班的时候，我给她的第一句评语是：你身上有很多让我向往的优点。这是心里话，她的踏实、她的坚持、她的专注等是很多成年人都不具备的，只是上课从不举手发言，有时让我觉得并不亲近。但是现在，她举手的次数越来越多了，而且总是在课堂的关键时刻举手。记得特别深刻的是，新学期伊始，北师大版数学教材的主编马复进行教材回访时，我在16班上了一节公开课，她高高地举起了手。课下，我开玩笑似的对她说：“老师真是太感动了，我们天怡举手回答问题了呢！”她很不好意思地说：“当然了，得支持老师啊！”我想一切的改变应该是从八年级上学期期末考试结束的时候开始的。放寒假之前，我给她写了一封信。这个学期开学，她给了我一封回信，淡雅的信纸，整齐的字迹犹如她的人一样，其中一句“你是我见过的最好的老师”，让我感动至今。原来，学生们需要的是一次真诚的沟通。

事例四：他是一个让老师头疼的男孩子，冲动，不爱学习，因为交往和打架的问题多次被教育处的老师们找去谈话。到了初二上学期快结束时，我半路接了16班的班主任工作，我才换角度重新看他，总是在思考该如何改变他并由他入手改变班级的几个男孩子。在一个周四的下午，我课间去班里巡视的时候，他同小组的同学跟我反映：他在下午上课时很积极，还回答对了好几个问题。我听了心里一乐，这不就是我想找的机会吗。我立即回到办公室给他父母发了一个校讯通，表扬他上课积极回答问题。第二天上午，他的表现较之前仍然有明显的进步，于是我中午再发校讯通表扬他。事后，我问他：“你爸爸看到表扬的校讯通了吗？”

他回答：“看见了，当天晚上就请我吃饭去了。我爸就盼着老师能表扬我一次呢！”我趁热打铁：“只要你有进步，我就一定表扬你。我还想问问你，对于咱们班的那几个爱说话的男生，怎么看？”他一拍胸脯：“老师，你别管了，我找他们谈去。”原来，学生们需要的是一次真诚的表扬。

爱就像一缕春风拂过贫瘠的心田，让干涸重新焕发了生机；像稻草垂下万丈深渊，让绝望重新焕发了青春。在教育这条路上，我不断地改正，不断地汲取，不断地前行，但我始终不忘，我要用我的爱去温暖更多学生的心灵，用平和的心态弯下腰来和学生交流，用我的真诚语言和行为温暖学生的心灵，相信会有更多爱的种子生根、发芽。

（作者单位：河北保定市第十七中学）endprint