“关键事件”巧育人

张炜

教育是一门艺术，育人是一项创造性的劳动，只有在遵循儿童身心发展规律和教育规律的前提下，创造性地开展工作，教育才会取得丰硕的成果。著名教育家陶行知先生的四颗糖果的故事一直被教育界传为佳话，并为后来的教育工作者所推崇。它看起来平淡无奇，却触及了学生的心灵；听起来缺乏力度，却唤醒了学生心底的积极情意，从而促使学生的思想观念与行为发生转变。这四颗糖果就成了对该学生的心灵产生真实的、长久的震撼，甚至影响该学生一生。其实，很多成功的育人典型案例告诉我们：日常教育中，这样的“关键事件”很多。有时是教师精心设计，有意为之；有时是“无心插柳”，教师一个无意的动作或一句无意的话语，却达到了“润物细无声”的效果。倘若每一个教师都能像陶行知那样，从孩子的心灵入手，细致观察，寻找育人契机，精心“备课”，创设“关键事件”，动之以情，晓之以理，在心灵的交流中唤醒每个学生内心深处向上向善的本性，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，那一定能促使学生更好地成长，成为真正身心健康、积极向上的人。

一、放大光点——照亮前行道路

每个学生都有自己的闪光点。如果教师善于发现并及时把它放大，慢慢你就会发现，一个善意的表扬或者肯定，都能传递给学生一片温情，这一缕温情将照亮他们前进的道路，促使他们不断进步。

慧，班里一个“大名鼎鼎”的女生。单亲家庭的教育养成了她懒散、爱撒谎等诸多坏习惯。每次看到她面无愧色地撒谎，我的心都会隐隐作痛，不为对我无关紧要的欺骗，而为在这个原本可爱的孩子脸上找不到一丝纯真的笑容。一天中午，我看到走廊因前一天的雨而变得斑斑驳驳，“谁愿意去把走廊拖一下？”我随口询问。或许临近期末作业偏多，大多数学生恍若未闻，依然埋头作业，慧却高高举起了手。我走过去，轻轻抚摸着她的头说：“我把这个任务交给你，能完成吗？”“嗯！”她重重点头，眸子里闪烁出平日少有的自信。六月正午的阳光照得她光洁的额头晶莹透亮，不一会儿走廊已拖得干干净净。汗水顺着她的脸颊不停往下淌，隐隐还有两个黑手印，但她却神采飞扬。这样的学生怎么会“无可救药”呢？我在全班表扬了她，并郑重地拉着她的手说：“你是全班的劳动明星。倘若你把刚才拖走廊的主动和认真的精神放到学习中去，你一定也能成为学习明星。”她不好意思地点了点头，笑了，有着前所未有的灿烂。在接下来的日子里，她的进步很明显，虽然离明星还有很大的距离，但明显端正的作业态度、诚实的语言都让我清晰地感受到她身上一种名为“进取”的东西在闪光。

即使在众人眼中满是缺点的学生，只要教师愿意用心寻找，总能在缺点中发现一点点优点，那是他生命中的光点。倘若教师能用圣洁的师爱呵护那一点点光，那么那一点点不曾扑灭的光终有一天会撒成漫天的星星，照亮你我，照亮我们深爱着的这个世界。

二、笔尖沟通——打开心灵之窗

“加强沟通与交流是教育的妙方”。在教育的过程中，教师要用自己的情感与心灵去贴近学生，开启学生的心灵之窗，让其接纳自己，从而掌握教育的主导权。固然，对话是最常用的一种沟通方式，但有时让充满真情的话语从纸上流淌出来，往往更能打动学生，起到意想不到的作用。

阳，外表帅气、思想独到、文笔流畅，作为班长，他是我最得意的学生之一。可突然一天接到他妈妈的电话，说他偷偷将所有的零花钱都买了小摊上的卡，沉迷其中无法自拔。难怪那阵子一向优秀的他常心不在焉，错误百出。找到了根源，我开始寻找对策。如果直接找他谈话，他一定能理解老师的苦心，可无形中会伤害他的自尊，打击他的学习热情，这是我不想看到的。于是，我想到了用文字与他沟通。批改好他的作业后，我夹进一张小纸条：“阳，一个温暖的名字。你是妈妈最骄傲的艺术品，你的身上凝聚了她所有的期待。可是最近你的表现能让她的心温暖吗？相信你能明白老师的意思，也相信你能做得很好！”果不其然，第二天在他的作业本上发现了几个工整的字：“老师，请相信我！我知道该怎么做！”后来的几天，他又恢复了往日的风采。

简单的只言片语，沟通了两颗心灵，源于心灵的力量，胜却了千言万语。

三、适度宽容——获取信任力量

古希腊一位哲人说过，“学会宽容，世界会变得更加广阔。”如果一位教师学会了宽容，一方面能赢得学生的信任与尊重；一方面给了学生自我矫正的机会，让其不断克服自己的缺点，从而形成健康的心态和健全的人格。宽容，实在就是一种教育方式。

记得前一段时间，同轨班的教师最近因家人生病住院不得不频频请假，想到他所任教的班级是毕业班，经不起长时间的落课，于是决定自己代他上语文课。预备铃响了，可整个教室还是乱糟糟的一片，说话的、吃东西的、窜位的，应有尽有。想到这几天他们打架惹事不断，英语教师苦口婆心地教育却几次被气得差点流泪，再看看眼前的“沸腾”景象，我有一种转身离开的冲动，但仍被自己硬生生地压了下去。突然，脑海中浮现出前一天晚上看到的一篇博客，灵光一闪，示意大家安静下来后，我微笑着说：“今天我想先给大家讲一个真实的故事。”或许是“真实的故事”吸引了他们，大家变安静了，眼睛都紧紧地盯着我。“昨天，我在四川的一位老师的博客上看到这样一篇日志：老师因一次意外事故住院了，全班学生用了六个小时，走了14公里山路去医院看望老师，长长的队伍成了山路上一到靓丽的风景线。老师感动得热泪盈眶。但更让他感动的是，因为他要住一个月的院，校长决定给他们班派一个临时班主任，可被全班学生拒绝了，他们一致决定，自觉管理好班级，以此作为祝福老师早日康复的最好礼物。校长被震撼了，答应了他们的请求，在这一个月中，他们班是全校惟一一个没有班主任的班级，但也是全校最遵守纪律的班级。”当我的声音停止的时候，我发现此时的教室格外的安静，歪曲的身子挺直了，一种近乎庄严的神情浮现在学生的脸庞上。我笑了，随即清脆地喊到：“上课。”一直到下课，没有一个学生捣蛋，甚至没有一个人开小差。以后的几天同样如此。

试想那天如果我转身离开或者大发雷霆，这些学生并不会买我的账，甚至会在我们班学生面前卖弄是非。但我的宽容赢得了学生的信任，我至真的话语拨动了学生心灵深处向上的心弦。一分宽容，就是一缕阳光，温暖了学生的心灵，换来了一分沉甸甸的信任，更换来沉甸甸的行动。本想获取一抹清香，却收获了万紫千红——这就是宽容的力量。

教育是一项关涉灵魂的事业。只有牵动、促发了学生内在世界的变化与发展，才触及了教育的本质。面对学生道德认知、道德情感、道德行为等方面表现出的不尽如人意，让我们每一个教师都充分运用自己的智慧、别有匠心地去创设“关键事件”，使之产生自然而强烈的冲击力，帮助学生阳光成长，成为阳光少年。

（作者单位：江苏南通市通州区先锋小学）endprint