高校辅导员班级管理存在的问题及解决措施

唐婷芳

摘 要： 因为班级是大学教育的基本单位，班级管理质量直接关系到大学教育的水平和管理的高度，所以要提高高校的教育质量和管理水准必须以班级为阵地，打好这一场攻坚战役。本文具体阐述了如何加强班级建设的管理规范。

关键词： 高校辅导员 班级管理 班级文化

随着高校招生规模的不断扩大，学生的管理工作面临新的挑战，高校辅导员要提高管理水准，为高校培养真正的人才。我们要以班集体为单位，不断探讨改革管理体制的方法，充分发挥班集体的作用，为大学生全面发展开拓道路。

一、班级管理存在的主要问题

1.班级组织像一盘散沙。

因为大学选课是自主选课，班级学生待在一起的时间并不是很多，不像高中时班级学生都在一起上课，同学间缺乏交流，导致班级学生发展成一个个小群体，不利于班集体凝聚力的形成。随着时代的发展，以“90后”为代表的学生步入大学殿堂，他们个性鲜明，因为还没步入社会价值观不成熟，而且大多数都是独生子，所以做事会过多地考虑自己的利益，集体意识比较单薄，本来学生间的交流就只限于班级开会，更加剧彼此之间的陌生，妨碍班级凝聚力的增强[1]，最终导致整个班级不具凝聚力，如同一盘散沙。

2.班级管理工作面临艰巨挑战。

现如今学生进入大学的机会越来越多，但是对于管理学生的辅导员来说发展却过于滞后，很多高校辅导员管理着几个甚至一个院的班级，往往较关心那些比较突出的学生，难免对其他的学生有所忽略，所以要细致地做好学生的管理工作是比较困难的。虽然一个班级会有相应的管理者，但是难免会有学生对自己选出的管理者不满，而且管理者受上级的约束，会产生拥护者，只关心支持自己的人，导致开展班级活动存在一定的困难。所以我们要面对这些问题，想出合适的解决办法。

3.班级制定的规范难以深入人心。

大学生的自我意识比较强，对学校规定的规范有的人表面上接受但是内心不服，一旦产生不满，就会做出叛逆行为，使班级管理更有难度，再加上班干部的放纵，导致班级制度成了摆设[2]。同时，大学生日常活动与高中相比，明显增多，导致部分学生为了完成一些课外任务，不按照班级规定上课等。大学班干部与普通同学都是同龄人，所以某些学生对班干部的管理不服，不将其放在心上，时常会出现反其道而行之的现象。

二、加强班级管理的策略

1.班干部要和学生打成一片，增强班级凝聚力。

班干部是辅导员选出的能代替自己管理班级的人选，所以学生管理者要在学生中树立威信，不能徇私偏袒自己的支持者。这就要求把好干部的选人关，班干部的选拔要得人心，让学生清楚选举的过程，选出自己认为有强烈责任感的干部，因为是学生自己的选择，所以对自己选出的干部会听从建议，有利于班级的和谐。辅导员要大胆地让班干部制定符合班级的制度，因为他们是学生选出来的，所以对自己班上的学生比辅导员更了解。辅导员要从旁把好关，一些小问题就让班级内部解决，时常和干部们会面了解班级的近况，交流自己的经验，对一段时间的工作做一个总结，这才是有效率的管理方式。

2.建立工作队伍，确保渠道畅通。

因为辅导员的人数比较少，而需要管理的班级却比较多，所以应该成立一支专门的工作队伍，现在大多高校都成立了由各个专业教师组成的工作小组，每个人负责不同的地方，既分工合作又相互联系，用自己的专业所长为学生解答疑惑，这样既能促进师生之间的交流又能提高管理效率，减轻辅导员沉重的任务。另外，辅导员还可以通过这样的工作小组了解学生最近发生的状况，遇到一些紧急的情况可以及时处理，不至于产生更严重的后果，这样的交流机制要长期保持下去，因为长期有效的管理机制才能提高高校的管理水平[3]。同时，这种策略能够有效地使学生感觉到有人管的压力，久而久之便自我养成习惯，最终增强班级的凝聚力。

3.严格执行规章，完善执行规范。

班级的管理不能仅依靠学生自己，还要建立一套有效的管理规范，有了规范的约束才能确保管理顺利进行下去。在定制管理规范之前，辅导员不能凭自己的理解制定规章制度，要深入学生中，调动学生参与管理的积极性，给学生发言的机会，这样的规章才切合实际，才不会在后面的执行中发生矛盾。严格执行制定出來的规范制度，对于犯错误的学生要本着以教育为主、惩罚为辅的原则让其认识到自己的错误，在学生中树立榜样，做好带头作用，对做得好的学生给予奖励，对于犯错的学生切不可徇私，及时地批评教育，这种奖惩结合的方式能很好地对学生的思想产生影响，帮助学生形成集体荣誉感。采取多种多样的方法让学生明辨是非，自我约束、自我管理，这样对他们今后步入社会有极大的好处。总之，辅导员制定制度要切合学生的实际情况，做到有法可依，在执行方面严格执行，不可有偏袒某个学生的现象发生，让学生认同制订的规章制度，自觉将个人与集体联系起来，增强其集体荣誉感，做好自我约束，实现自我管理[4]。

三、结语

班级管理是一项长期的任务，高校辅导员要在日常生活中不断发现新问题，改进管理方法，以培育人才为目的，提高学生的自觉意识，帮助学生明辨是非，促进学生全面发展，只有这样才能为社会输送高质量的人才。

参考文献：

[1]陈璇.高校留级生的教育管理问题研究[D].中山大学，2010.

[2]侯文勇.探析博客在高校班级管理中的运用[J].教育探索，2011（9）：80-81.

[3]彭哲娟.论新形势下的高校班级管理[J].湖南师范大学教育科学学报，2007，6（6）：104-107.

[4]孙景波，齐明思，齐明贞，等.高校班级管理工作的思考[J].机械管理开发，2008，23（2）：141-142.