提高中学班级管理实效性的对策

张新泽

摘 要： 一个优秀中学班级的形成，取决于班主任的领导力、班干部的凝聚力和班级自身的内生力。因此，要提高中学班级管理的实效性，就必须以学生为本，关爱每一位学生，做好后进生转化工作；培育骨干，发挥班干部的示范作用；抓住重点，培育优良班风和学风。

关键词： 中学班级管理 领导力 凝聚力 内生力

在中学，要让学生之间相互学习、相互支持、相互帮助、相互竞争，共同发展，形成团结勤奋、和谐共进的育人氛围。那么，我们就必须提高中学班级管理的实效性，其中班主任、班干部、普通学生等各个主体就要各司其职，分工协作，以学生为本，关爱每一位学生，做好后进生转化工作，发挥班干部的示范带头作用，培育良好的班风和学风。

一、以人为本，提高班主任的领导力

一是以人为本，关爱每一位特殊学生。坚持科学发展观，以人为本就是要面向全体学生，“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”。只有带着一颗爱心做班级管理工作，才能让学生觉得你是真心地关心他。尤其是对于那些家庭有困难的、家境特殊的、性格特别的、身体状况特殊的学生，需要教师倾注更多的爱心和无微不至的关怀，使他们健康、快乐、全面发展。

案例1：2001年的冬天，某班非常調皮的一位男生感冒了。班主任张某先带学生到卫生院看医生、打针、拿药，后又给学生做了面条荷包鸡蛋，骑自行车给学生送饭。这位同学见到热气腾腾的面条，激动地哭了。班主任张某拍拍他的肩头，拉着他的手说：“别哭了，男儿有泪不轻弹嘛，看，你还有点发烧，快吃完饭，再吃上药吧！”这位同学边哭边说：“老师，你太累了，我们班哪个同学你不关心呀！平时你就够体贴我们的了，我总感觉你更像我们的妈妈……”学生道出了自己的心声。一位名人说过：你是好老师吗？听听学生的话吧！

二是抓好转化后进生工作。这对于提高中学班级管理实效性起到至关重要的作用。班主任要成为后进生灵魂的雕塑师，要和后进生促膝谈心，仔细观察他们的言行及对人、处世的态度，特别注意了解他们平时喜欢哪些活动，结交什么朋友，从而掌握他们的思想、情绪及心理特点，对症下药。要公平对待后进生，甚至要在某些方面给予“偏爱”。班级活动时多给他们表现的机会，寻找他们的闪光点，让他们在同学面前树立良好形象。要扬长避短，多加鼓励，树立信心，使他们增强信心，为他们创造成功的机会，使后进变先进。

案例2：在中学某班有一批这样的同学，由于学习成绩不好，自信心不足，不能正确评价自己，他们常常聚在一起捣乱搞怪，影响了班级的整体进步。但班主任刘某发现他们虽然有这样那样的不足，但他们也有自己的特长。班主任刘某就积极鼓励他们挖掘潜力，展现特长，给予他们施展才华舞台，譬如有美术才能的尹某，让他负责班级的墙报宣传工作，结果搞得有声有色，学校墙报评比五次，四次拿了一等奖，一次拿了三等奖。一次又一次的获奖，使他对自己有了信心。这一批同学的转变，对班级良好班风建设有极大的促进作用。

二、培育骨干，提高班干部的凝聚力

学生之间朝夕相处，共同学习，互相了解，更容易发现和解决班级问题，因此要想管理好班级，就一定要建设并健全一支强有力的班干部队伍。班干部是班集体中表现突出、有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。因此，班主任在选择班干部时，要通过平常观察、各种集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部，真正把组织能力突出、群众威信好、学习成绩强的学生纳入班级管理队伍。班干部一经选出，就要放手使用和锻炼。要信任他们，支持他们的工作，维护他们的威信。要帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。还要时常对他们进行教育，教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和同学打成一片，才有资格代表同学，才能获得同学的拥戴。实践证明，班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，达到“教是为了不教”的目的。

案例3：班纪班规对一个班级来说是非常重要的，班主任蔡某不是自己亲自制定，而是让班长田某领衔起草班级班规。班主任只是给田某提出指导性意见：制定班规要有针对性，而且在制定过程中必须体现民主化，实施的方法又必须恰当。因此，田某作为班长在制定班纪班规的时候，依据同学们的建议，与其他班干部共同研究讨论出相应的奖惩措施，在班主任老师的指导下，归纳整理出了《班级中学生一日常规》、《班级中学生守则》、《班级中学生日常行为规范》的各项条款，然后在全班公示，对于有异议的再进行合理修改，公示之后正式执行。通过制定规章制度，不仅真正做到了事事有要求、时时有标准，而且大家心甘情愿地共同遵守自己制定的班纪班规，为良好的班风、学风的形成提供了有力保障。

三、抓住重点，提高班级自身的内生力

中学是人生成才和成长的重要时段，中学生的主要任务是获取知识，形成个性，健康成长。因此，良好的学习风气与作风是班风建设的关键环节，优秀的班风是学风建设的基础和载体。要提高中学班级管理的实效性，必须紧紧依靠班级自身的内生力，重点做好班风和学风工作。一是在加强班风建设中，采用“勤、严、细”的工作作风加强对学生的管理以增强班级的成长力。如举办宣誓活动，让每个学生制定学习和成长目标，班内每天写下一句鞭策的誓言，作为学生日常行为的座右铭。二是形成班级良好的学风。教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。如在教室醒目的地方开辟评比栏，利用评比栏开展学习小组竞赛活动，“一对一”学习帮扶活动，期中、期末考学习之星评选活动，从而使班级形成一种你追我赶的良好学习氛围，提高学生学习的积极性和自觉性。

案例4：2008年某校组织班级广播操比赛，班主任李某以学生做广播体操的情况为契机，整顿纪律，提高士气，振奋班级精神。班主任李某与同学们一起在操场上喊口号、练队列、入场式、退场式，对每一个动作进行分解练习，体育委员王某的嗓子都喊哑了，同学们练得大汗淋漓，非常认真，一丝不苟。随着一次次的演示，一个个动作纠正，口号的一次次修正，学生的动作终于能够整齐划一，口号昂扬向上，焕发出极大的热情和良好的精神风貌。比赛当天下午，班级抽到第九个出场，因学校要求统一服装，张某同学没能换到所需服装，急得团团转，这时看到语文老师衣服比较合适，就马上到语文老师谢某那里把衣服换了下来。回来正好站队，班主任提出集中精力，不做无谓的动作，跟上节奏，动作迅速。希望同学们能够尽可能地把自己最好的一面展现出来，展示给全校师生，塑造良好形象。果然，同学们在场上很好地完成了整个过程。接下来是等待计分台的教师算出最后的结果，当听到本班获得第一名的时候，同学们欢呼雀跃，班主任也用双手向大家伸出大拇指。走进教室，班主任感受到大家的激动与高兴，及时地作了评价与鼓励，最后用八个字作了总结：“凝心聚力，能做更好。”现在这八个字还贴在教室内，时时激励着同学们迈向更好的明天。

总之，强化学校内涵建设，重在班级管理这个基础性载体，这不仅关系到学校教育教学的质量，更是提高中学生综合素质和培養优良品质的关键环节。因此，只有以学生为本，关爱每一位学生，做好后进生转化工作，发挥班干部的示范带头作用，培育良好的班风和学风，才能进一步提高中学班级管理的实效性。

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