地图在教学中的应用

孟宪芳

在地理教学中，地图的应用有着重要的作用，贯穿着地理教学的整个过程，学生更多地理知识的掌握离不开对地图的应用。那么掌握正确的读图方法和技巧，不但可以让教学过程流畅，而且有助于课堂教学目标的快速实现，增强教学效果。不论是地理原理图、自然景观图、地理统计图，还是地理漫画图，都有利于激发学生学习地理的兴趣，培养学生学习地理的创新能力，使学生树立地理空间概念，提高感悟知识的能力，以及通过识图、析图的过程解决地理问题的能力。课堂上应用地图，可使教学的过程清晰化，知识的讲解明了化，抽象的概念或理论浅显化，从而使枯燥的地理知识变得通俗易懂，便于学生对地理知识的理解和掌握，教学过程得心应手。

一、掌握读图的技巧

培养学生掌握准确的读图技巧，快速地读图、分析图，实现学习目标，可以让学生达到事半功倍的效果，而且教师授课不繁琐，课堂气氛不沉闷，学生积极主动地参与教学，通过读图体验到成功的喜悦，从而喜欢地理课，这符合课程标准的要求，即学习地理是为了学习对终身发展有用的地理知识。

掌握地图识别的基本方法，首先要明确地图的三要素“比例尺、方向、图例”，教材中对图例知识的讲解很细致，具体明确了地理事物在地图上的表示方法。如果学生学会在地图上量算距离、辨别方向、识别图例，就能够阅读地图。教材在此基础上还列举了众多种类的地图及其所具备的作用，例如外出旅游时可以选择到达目的地的交通图，要了解国际形势可以选择世界政区图，要详细了解区域情况可以选择比例尺较大的地图，要了解地表的高低形态和海底的起伏状况可以选择分层设色地形图，还有卫星地图、电子地图等的应用……这些都教会了学生如何认识地图，根据自己的需要选择地图。掌握阅读地图的基本方法和技巧是读好地图的前提。同时教师还要教给学生更多的读图技巧和方法，这点很重要，毕竟学生对知识的掌握离不开教师的传授。教师在教学上应注意知识的学以致用，把其表现在社会生活中，使学生运用有关地图知识技能和思想方法解释与解决某些地理现象及问题，培养学生学习地理的兴趣，提高学生的识图、读图、析图能力，从而使学生在轻松的学习过程中完成必要的地理学习，避免地理知识点的死记硬背，减轻学生学习负担，体现新课程改革对地理教学的要求。这样有利于学生获得“生活中有用的地理”、“终生发展有用的地理”，从“学会地理”走向“会学地理”。

二、掌握地图知识的获取渠道

地图知识的获取应是广泛的，途径主要来自地理教材、地理图册和地理教师。如今的社会是一个信息社会，获取、处理、分析和应用信息的能力非常重要，地图知识的获取还可以来自父母、报纸杂志、网络和其他。现代教学模式及其特点使教师通过各种渠道传递信息，让学生上网查阅需要的地图知识，利用多媒体展示丰富多彩的地图知识，让学生积极参与教学活动，成为课堂上学习的主人。地图是地理的第二课本，因此要讲解更多的地图知识，为学生正确读图、分析地图、运用地图做好铺垫，打好基础。例如，讲解《中东》一节，分析土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用时，就可以讓学生读中东地区地形图完成。学生通过读图，很容易明确苏伊士运河是大西洋与印度洋海上最短通道，是波斯湾石油输往西欧和美国海上运输的最短航线，航程减少，使海上运输费用减少，节省运输时间；土耳其海峡沟通了黑海和地中海，是黑海及其沿岸地区与世界海上交通运输的“咽喉”要道。这个知识点若让学生死记硬背，效果不一定好，学生不一定理解。如果展开地图，为学生指出几个重要的地形区，就可以结合地图直观地明确问题的答案，不用死记硬背知识点，会在很短的时间内完成学习任务。这就使地图在教学过程中得到有效利用，大大提高课堂教学的有效性。学生通过读图，不仅获得了知识，更重要的是培养和锻炼了观察能力、分析问题和解决问题的能力，有助于学生建立地理空间概念，加深对地理现象时空分布及相互关系的理解，增强记忆能力、思维能力、创新能力，获取更多的地图知识，方便课堂上对地图的应用。

三、应用地图，培养学生学习地理的兴趣

读图和分析图能力的高低是衡量学生地理素质高低的一个重要方面，培养学生的用图习惯、锻炼读图与分析图的能力是地理教学中最基本且最重要的内容。在课堂上和课堂外，学生如果想积极主动地自主学习地理知识，达到地理学习的效果，那么应用地图就是有效方式。例如讲解《东南亚》一课第四个框题——热带旅游胜地一节，教材中展示了六幅东南亚国家的旅游景点图，有风光旖旎的印度巴厘岛、景色秀美恬静的越南下龙湾、佛教圣地大金塔、仿佛听见叫卖声的泰国曼谷的水上市场……所有的这些图片都体现着世界旅游资源的神奇与壮美，让学生不胜向往、兴趣昂扬的同时主动思考探究问题：“旅游资源对东南亚经济有什么影响？带来什么样的经济效益？过度开发旅游资源对当地的环境有什么影响？如何解决？我国应该从东南亚的旅游业中借鉴些什么？”特别是花园城市新加坡，以它优美的城市环境、清新的空气、蓝天白云、随处可见的花红锦簇，赢得世界人民对这个城市的认可与热爱，从而自世界各地来到这里，享受这个花园城市带给人们的快乐与幸福。那么这个城市建设与规划，环境的保护与美化就值得我们探究，对知识进行迁移训练：目前我国如何营造这种环境？我们如何去做？让学生深思，从身边的环境地理做起，心忧我国环境状况，从而树立环境保护意识。在地理教学中，可以借助各种地理教学挂图和地理景观图、人文景观图，使教学过程更直观，从而激发学生学习地理的热情，地图作为地理的“第二语言”，是地理教学中的一切语言、文字或思维意识的简化和替代者。课堂教学的效果，与教师应用地图的方式方法直接相关。正确应用地图，可以使学生的注意力高度集中，充分调动学生的脑、手、眼、口。这样知识在大脑中的印象就更深刻，不容易忘却，记忆知识就更牢靠。要让学生逐步养成运用地图分析地理事物的习惯，提高读图、充分利用地图的能力，从而激发学生学习地理的热情和积极性。

地理教材中所展示的图像很精美，说明性很强，十分注意挖掘学生的生活经历和亲身体验，深受学生喜爱。地理图册更以其大量的景观图片、人物照片、清晰明艳的地形地貌，城市分布图、交通图、风土人情……用无声的语言吸引学生，激发学生勇于探究地理知识、不断创新的学习热情，所以地理教学中正确地运用地图，掌握灵活的读图技巧，无论是教师上课，还是学生学习地理，都是不可缺少的。地图是教师的助手，学生学习的帮手，教材延伸的副手。