《数字电子技术》课程项目化实践教学改革探索

【摘要】《数字电子技术》是电子信息类专业基础课程，随着独立学院教育的不断发展，该课程的教学改革势在必行。文章提出了一种更适于独立学院教育的新的教学模式——项目化教学。在独立学院《数字电子技术》课程中实施项目教学法，有利于提高学生的学习积极性、动手能力和解决实际问题的能力。

【关键词】数字电子技术项目化教学探索

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0252-02

1.引言

数字电路课程是电子信息类专业基础课程，是后续其他各专业课程的基础，地位重要。课程的理论知识面较宽，实践能力要求高，老师教也好，学生学也好，都有较大的难度。长此以来，《数字电子技术》采用传统“黑板 + 实验箱”的教学模式。教学模式是以“教师为中心”的灌输式教学，学生被动地接受知识，学生的积极性没有调动起来；实验课程被作为课堂理论知识的验证，内容单一、简单，缺少设计性实验、综合性实验，学生只是按照老师的要求完成实验内容，使很多同学养成了只动手不动脑思考的坏习惯。在这种教学模式下，学生往往缺乏学习兴趣，学生的创造力和主动性得不到发挥，所以必须对数字电子技术的教学方式进行改革，引入项目化教学方式。在课程中运用项目教学法，能够使学生在项目实践过程中理解知识，体验到学习的乐趣，从而达到独立学院培养应用型人才的目的。

项目化教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教师指导下，学生以小组为单位，制定计划，分工完成整个项目。项目教学法与传统教学法相比,项目教学法不是主要传授知识和技能，而是运用已有技能和知识，并引入适当的新知识和技能。在项目的实施过程中，便于教师的教学实施和学生的学习，教学效果好。在项目的实施时引入新技术，使学生掌握最先进的技术，有利于促进学生就业。

2.项目化实践教学的实施

由于数字电路课程实践性强，在课程教学过程中实施项目化教学法后可以帮助学生明确学习目标，学生不再把学习当任务，而根据项目的要求来进行学习，不再是被动地接受知识。在这个过程中学生也会不断地获得成就感，可以培养独立探索并勇于进取的自学能力和实践能力。通过教研与实践，我设计了涵盖数字电子技术基础课程知识点与技能的 4个教学项目，分别是：彩灯控制器、声控电路、智力竞赛抢答器、数字电子钟。通过项目的学习，学生不仅学习了现行教材中的知识，也可以学习到教材中没有的新知识新技术，例如EDA工具软件。下面以数字电子钟模块为例，说明本课程教学实施的步骤。

2.1项目分析

首先，教师指定一个项目任务，如数字电子钟的设计。然后教师引导学生分析项目涉及的知识点，例如电子钟的设计包括组合逻辑电路、时序逻辑电路、脉冲产生与整形、数码管电路等知识。通过对项目的分解分析，让学生明确了需要学习的内容，觉得学有所用，这样就能很好地调动学生的积极性。

2.2制定项目目标与任务

教师与学生讨论，帮助和指导学生制定项目工作计划，确定工作步骤和小组各成员的分工。首先对班级成员进行分组。分组时采取优势互补的原则，同时考虑学生自愿，尽量保证一个组的成员来自同一宿舍。小组人数控制在 3人左右。每个小组设组长一人，对小组的事务总负责。项目计划的制定集合小组全体成员的智慧，制定出科学合理具有可操作性的计划。在数字电子钟的项目中，可以将其分解为脉冲产生电路的设计、分频电路的设计、显示电路的设计、按键接口电路的设计等任务。

2.3项目的具体实施

按照已确立的项目计划，学生自己动手操作完成，但是要教师负责指导。项目涉及的理论知识，教师根据知识点集中讲授。学生根据项目实施方案,首先完成原理图的设计,元器件的选择;随后学生在教师提供的材料中选择自己所需的元器件，按照原理图进行电路的搭接，最后进行整机电路的测试。项目在实施过程中，小组成员既要分工又必须合作，要与其他成员保持密切联系，遇到问题共同探讨。小组取得的任何成果，小组成员都可共享。这种分工合作方式既有利于调动学生的积极性，又有利于培养学生的团队意识。

3.项目化教学实施效果

大部分学生在经过数字电子技术课程项目化教学后觉得受益匪浅，《数字电子技术》课程的项目化教学实践，学生的学习热情高涨，提高了学生的学习兴趣，强化了学生的综合素质和实践能力。保证了教学质量，学生的到课率也有一定增长，学生上课睡觉、走神的现象明显减少。学生学习由被动转为主动，学生分析问题和解决问题的能力迅速提高。此外，这种项目化的教学模式，使学生了解了电子产品的开发及制作的流程，对学生今后的就业发展大有益处，为日后的就业奠定基础。

4.结语

《数字电子技术》课程实施项目化教学有助于提高教学质量，是课程教学改革的一种有效探索。通过项目化教学的实施，可以提高学生的学习熱情，激发学生学习的兴趣。该课程能最大程度发挥学生的主观能动性，使学生边做边学，有利于提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。因此，项目教学法模式不失为一种行之有效的教学方法，当然，项目化教学作为一种新型的教学模式，还需要大量的工作要做，一种的好的方法的贯彻实施还需要很长的路要走，还需要我们广大教师的不断探索、不断研究。

参考文献：

[1]金卫国.谈高职《电子技术》课程的项目教学[J].职业教育研究,2007, (6)．

[2]杨丽娟.数字电子技术课程的教学改革探讨[J].江西电力职业技术学院学报,2008,12,58-60.

[3]何瑞,万书栋.高职数字电子技术实践教学改革与实施[J].教育与职业,2007,(10).

作者简介：

聂茹，女，1982.05.17出生，江西人，硕士研究生学历，讲师，主要研究方向：智能控制。