引童趣开启 伴琴韵飘香

孙珍珍

【摘要】随着社会的发展，文明理念的提升，人们对文化内涵的理解也与时俱进。音乐的育人功能、社会功能等，逐渐被普遍认可。于是，钢琴作为文化智力投资已走进千家万户。让孩子学好钢琴，掌握一门特长，是父母们的殷切期望，也是彰显素质教育的重要内容。但是许多孩子在经过一段时间的学习之后，丧失了学习兴趣，导致学习半途而废，前功尽弃，针对此问题，结合本人多年的钢琴教学实践提出四点解决办法。

【关键词】钢琴教学厌倦心理疏导

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0218-01

随着社会的发展，文明理念的提升，人们对文化内涵的理解也与时俱进。音乐的育人功能、社会功能等，逐渐被普遍认可。于是，钢琴作为文化智力投资已走进千家万户。让孩子学好钢琴，掌握一门特长，是父母们的殷切期望，也是彰显素质教育的重要内容。但是许多孩子在经过一段时间的学习之后，丧失了学习兴趣，导致学习半途而废，前功尽弃，针对此问题，结合本人多年的钢琴教学实践，浅谈以下几点：

一、寓教于乐，培养学习兴趣

兴趣是做好一切事情的基础，儿童的自制力较差，如果硬要他们从事不感兴趣的活动，是难以持久的。学琴尤为如此，一旦不感兴趣，那么大脑中枢的抑制机制将不可避免的使其产生厌倦情绪，以致不愿再坚持学习，即使再强制学习，也很难再有较好的学习效果。所以一旦发现学生出现这种厌倦心理，应当立即从教学内容、教学时间与节奏上加以调整，以提高学习兴趣。

首先，教学内容要灵活多变。根据人的心理特点，老是注意同一件事情是不大容易的。一成不变的内容、一遍遍的练习很容易使孩子感到枯燥，注意力分散，失去兴趣。依据这个特点，教师应在学习及练习的内容上妥善安排。在进行某个目的的练习后，可换成新的内容，把孩子的注意力调整到最佳水平，让练习有一个接一个的新内容。在教材的选用上，也要尽量给孩子安排一些他们喜欢弹的作品，如由儿歌改编的乐曲、练习曲，节奏明快的变奏曲等。这样做一方面可以保持孩子注意力的高度集中，一方面也可以防止枯燥无味的练习对孩子学习钢琴兴趣的损害。

其次，要妥善安排学习及练习的时间与节奏。据心理学家研究，5－７岁的儿童注意力集中于某一事物的时间限度平均为15分钟左右，所以，教师应合理安排学生的教学和练琴时间。少儿学琴和练琴的时间不能像成人一样，以小时计算。我们可以把一个小时以十五分钟或二十分钟为成几个单元，每达到一个单元的时间后，进行休息或者变换学习方式和学习内容，避免产生生理或心理的疲劳。这种变换学习方式或改变练习内容的方法，是一种积极的休息方法，它可使学习者的大脑中枢长时间处于兴奋状态，而不易产生疲倦感。

二、明确目标，增强学习信心

学习目标越明确对学生的激励作用就越强烈，所以对每一位习琴少儿制定一个明确的目标和进度很重要。学琴是一种获取音乐知识的进取过程，是学习掌握一门科学，一种学问，不可盲目制订不切实际的进度和目标。所以，这个目标和进度应符合个人实际情况，切实可行。目标过高或者过低都会起反作用。目标过高，力不能及，难于体验到成功的愉悦。久而久之就会产生犹豫、胆怯的心理，使孩子对琴产生了一种畏惧感，于是丧失了上进的信心，极大地降低了学琴的效率。目标过低，则不需经过刻苦努力就可以轻松的达到目标，也会使孩子感到乏味、厌倦。也就是说，学习目标的制定，既要让学生体验到成功的喜悦，又应适当给予失败和挫折，使之能够“跳一跳、够得着”，让学生能够在通过努力就能达到的水平上体现出自己的价值。目标一旦实现，当学生演奏出美妙的旋律时，便会获得巨大的成就感，进而产生向新的目标努力奋斗的强大动力。

三、循序渐进，放慢学习节奏

练习钢琴实质上是一种手脑并用的练习过程，首先应当练脑，再由脑来练手。要注意循序渐进，从容不迫，积之既久，水到渠成，而不应当急于求成。如果幻想几次就成功，就会把主要精力放在考虑学琴的效果、目的及利害关系上，这势必会给学琴少儿增加一些不必要的心理负担。尤其现在钢琴考级几乎是每一位能够坚持学下去的琴童必有的经历，许多琴童的家长和老师不能正确的对待钢琴考级，视钢琴考级为学琴目的。在这种思想的驱使下，出现了为了考级而考级，不科学的对琴童的演奏程度任意拔高等做法。这种现象不仅破坏了循序渐进的学习规律，也给琴童造成了极大的心理压力。良好的心理状态应当是自由的、坦然的，而不应当是紧张的、急躁的。笔者认为，“看看、玩玩、听听、试试”是对少儿教育的有效方法。要让学琴的孩子在轻松愉快的情绪中一步一个脚印的学习钢琴。

四、强化激励，体味学习快乐

在适当的时候给人以鼓励可以得到比用斥责、批评和讽刺更突出的效用，尤其是对孩子。一个好的老师经常会支持鼓励他的学生，每当学生有了进步，哪怕只是一点点进步，我们也要及时给予肯定、赞扬、引导、鼓励，这样学生就会产生向新目标奋斗的动力。

另外“榜样激励法”也是克服习琴少儿厌倦心理的重要方法之一。利用儿童的向师性，老师做的到的，学生好模仿。练琴的时候，教师要根据学生个体特点，选取适当内容，多作示范演奏。儿童时期对抽象的东西尤其不易接受，相反对具体，形象的东西却很容易接受。只要教师对学生从易到难，分层次要求，用和蔼的态度，灵活的方法循循善诱，使其以老师为榜样把学习落实到行动上，克服畏惧及厌倦心理，鼓起上进信心，定会取得理想的效果。

再有，钢琴是舞台表演艺术，学生的热爱是建立在满足个人的表现欲望之上的，所以老师应该多给孩子提供走上舞台参加艺术演出实践的机会，让孩子们品尝到学习成果，并在舞台实践中找出不足，进一步提高演奏水平。

以上四点是本人在钢琴教学中就培养學生学习兴趣，纾解厌倦心理的解决办法，需要强调的是这几种办法应该相互结合，穿插使用，因人而异，使其真正起到增进学习兴趣的作用，从而让学生以坚定的信心、积极的态度来投入学习，以提高演奏水平，加强艺术修养。