关于中学物理演示实验改进的几点看法

张燕平

【摘要】实验在物理教学中起着重要的作用，演示实验是老师开展课堂教学的重要手段，本文就如何更好的进行演示实验提出了自己的几点看法。

【关键词】演示实验物理实验教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0164-02

物理学是以实验为基础的一门科学，严格地说，没有实验，就没有物理学。同样，没有实验也无法开展初中物理教学。初中物理实验包括两大类：一类是演示实验，一类是学生自主探究式实验。本文就演示实验提出几点看法。

中学物理教学过程是培养学生学习物理兴趣,使其逐步具备初步观察事物、分析问题解决问题能力的关键环节。中学阶段的学生对概念的理解能力还不是很强,这就使物理教学中的演示实验成为教学的一种重要手段,是学生学习物理知识的一种基本方法和途径,在教学中起着非常重要的作用。

实验演示时，要保证实验现象明显，能够充分引起学生注意，这也需要老师提前设计好，考虑各方面因素，做好演示实验。物理实验妙趣横生，学生非常喜欢看，但是爱看实验不等于会看实验，这里大有学问。老师进行演示实验的目的是多种多样的，不同演示实验，目的也是不一样的。有时老师是想通过演示实验，来激发同学们的求知欲望，提高学习物理的兴趣。有时老师是想通过演示实验，帮助学生对某个物理概念获得生动的感性认识。对于这类实验，就要指导同学们认真观察实验中的各种现象，特别要注意有哪些现象和原来想象中的不一样，和日常生活中的认识不一致。在进行演示实验时，可以从以下几个方面进行改进：

一、適当改变实验方法

现在的学生知识面开阔，很多知识以及物理现象，他们通过电视，网络都有所了解，如果按照课本按部就班的演示实验，并不能引起他们的兴趣，这就要求教师与时俱进，不断的向学生学习,不断的扩充自己的知识含量,想出课堂实验中会发生的各种问题及相应的对策。例如，讲大气压的时候，有一个“覆杯实验”一个装满水的杯子，用一块硬纸片覆盖，倒过来时，纸片不会掉下来。这个实验的目的在于告诉大家大气中存在大气压强，很多同学在上课之前就了解或知道了现象，这使得老师很难达到预期的教学效果,也不易将学生的注意力集中在课堂上。这个时候，如果再提一个问题，不动杯子和纸片，有什么办法可以让水流出来呢？这时候效果就不一样了，学生开动脑筋，思考这个问题。当然，学生提出来的方法可以当堂实验，最后演示在杯底扎一个小洞，杯子里的水流出来了。这样更加巩固了大气压的知识。

一个好的课堂气氛使在课堂中的学生们变得生气勃勃,由原来被动的听课变为主动的思考，产生积极的学习动机,同时在和谐的气氛中也不知不觉的培养出了学生的兴趣，从而达到更好的学习效果。

二、适当改变实验器材

有的时候，用我们平时丢掉的一些瓶瓶罐罐就可以进行实验，总用实验室里的器材，学生总觉得很神秘。如果用平时生活中常见的东西做实验，更能使学生感觉到物理与生活的紧密联系。比如，在讲静电时，用到的验电器，如果就使用实验室的验电器，学生会觉得这就是一种高级的仪器，能够检测物体是否带电。从而忽略了它的工作原理。假如我们用锡箔纸自制验电器进行演示，那么学生就会觉得，原来实验器材没有那么神秘，物理就在我们周围，只要开动大脑，我们也能做到。

在讲到凸透镜成像时,可以让学生在一块透明的小塑料片上滴一滴水，这就是一个凸透镜了，让学生将塑料片放在书上再慢慢远离书，观察看到书上的字发生了什么变化。然后再探究凸透镜成像的规律，利用简单的物体也能达到很好的教学效果。

三、适当利用逆向思维

在做演示实验时，有时候是为了引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。如果实验时利用逆向思维，更能达到效果。例如在讲大气压强时，可以提出问题，“同学们都吹过气球，把气球套在矿泉水瓶口，能不能吹大呢？”请一位同学来试一试，发现用很大的力都吹不起来。再在瓶子上扎一个洞，这样气球就吹大了。接着提问，“同学们都是把气球吹大的，你们能不能不吹，把气球变大呢？”这时学生会觉得这怎么可能呢，引起学生的注意。老师再进行演示，把气球套在一个矿泉水瓶口，在瓶底部开一个小洞，从小洞吸气，气球就变大了。这时气球不是吹大的，而是吸大的。通过逆向思维，更好的达到效果。

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，而物理实验更是物理课的魅力所在，并在物理教学中占据着不可替代的重要地位。而且，通过实验,不仅仅提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力,更重要的是可以使他们形成严谨的、实事求是的世界观、规律等重要作用。所以，在中学的教学过程中，应更注重物理实验的重要性,要以学生为主合理的进行实验教学，这样才能培养出更适合当今社会的人才。