高中物理实验教学中合作学习的实践研究

崔风辉

【摘要】随着科学技术的飞速发展和互联网的深入推广应用，世界已经步入多元化，竞争越演越激烈的同时，国际之间寻求合作的机会也越来越多，毫无疑问我们已经步入了合作与竞争并存的信息化时代。既然如此，中国的未来避免不了与世界各国展开合作与竞争，因此中学教学过程中培养学生的合作意识和动手操作能力是社会发展的迫切需求，本文以高中物理实验的角度为切入点，重点阐述了合作学习模式的现状、理论基础、目的及其意义，通过系统性论述合作学习，总结了在实践过程中合作学习的教学策略和教学模式。

【关键词】高中物理实验教学合作学习实践研究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0164-01

物理是一门以实验现象和实验操作为主要研究手段，探究科学真理的一门课程，由于其特点比较依赖于实际的实验现象，因此在学习这门学科的时候，就要求教师和学生要时刻把握物理实验过程中的每一个细节，但是在学习过程中需要学生不断地深入剖析物理实验的本质，因此如果借助单个学生的学习力并不能顺利完成，因此教师对物理学科的教授要建立在合作探究学习的基础上展开，往往能够收到良好的效果。

1.物理实验过程中的合作学习理论

1.1物理实验过程中合作学习的现状

当下高中物理课程的教授主要场地是教室，教师所使用的教学工具就是最为传统的粉笔和黑板，而学生的实验课往往也被理论课程占据，就算实验课，实验器材以及实验时间短缺，更加缺少了学生合作学习的时间，物理实验后交流简短甚至不交流意见，使得高中物理课程与数学课程相似，严重阻碍了学生学习的兴趣，扭曲了物理学习的最初目的，这样的高中物理实验課程成为了追求物理高分数的障碍。

1.2物理实验过程中合作学习的理论基础

研究过教育心理学的教师都知道，合作学习要求的是教师与学生构成一个团体，每一个人都参与其中，大家共同为了解决一个问题在教师的引导下分工、讨论、探究，最终获得问题解决的成果。这一理论基础奠定了物理实验过程中，物理教师往往要定位自己在合作学习中所承担的角色，学生要主动参与合作学习的团队工作。

1.3物理实验过程中合作学习的目的

高中物理实验中的合作教学主要是为了提高学生的动手操作能力，培养学生的合作意识，养成有助于学生将来成才和发展良好的价值观和学习习惯。

1.4物理实验过程中合作学习的意义

教师在高中物理实验过程中，引导学生参加合作学习，是贯彻素质教育发展创新、合作型人才的必然措施，同时也是新课改不断推广的一种促进教学效率提升的良好教学模式。

物理实验运用合作学习的模式，能够帮助学生从不同的角度认识物理问题，掌握物理知识，有助于学生辩证性思考问题，提高了高中学生的思维能力，同时也锻炼了学生的合作能力。

2.物理实验过程中的合作学习实践

2.1物理实验过程中合作学习的环节

物理实验合作学习的环节分为以下几个部分：

（1）第一部分，分组。教师首先要根据学生的学习成绩、性格特征、爱好特长等元素将高中生分成几个综合实力相当的小组。

（2）第二部分，定目标。实验需要完成什么样的任务，教师要在分好组之后给每个小组成员讲清楚。

（3）第三部分，动手实验。实验阶段是合作学习的关键时刻，教师要不断指导和监督每一位同学都参与到实验的过程中。

（4）第四部分，实验报告。实验报告是物理学习最关键的一步，学生要在小组内讨论通过实验看到物理规律或者总结物理概念，真正通过协作来完成物理实验的目的。

2.2物理实验过程中合作学习的教学模式

目前，高中物理教学过程中比较常见的合作学习的教学模式有以下几种：

（1）合作学习结合探究学习展开物理实验。由于物理学科往往需要一定的探究能力才能达到学好、学精的目的，因此在物理实验的合作学习过程中，教师要适当地将探究性学习融入到课堂实验中。

（2）合作学习结合互动学习展开物理实验。合作的过程就会产生交流，而学生与学生的交流、教师与学生的交流都会让合作学习更加有效，互动让思想插上翅膀，彼此分享不同的概念与观念，往往能够提高学生学习的效率。

（3）合作学习结合应用学习展开物理实验。由于物理实验往往有很多都是研究实际现象的，在开展物理实验过程中，教师除了引导学生团队合作学习外，还要引导学生认知物理解决的是什么样的实际问题，提高学生应用物理知识解决实际问题的实践运用能力。

科学技术飞速发展，世界多元化不断深化，这要求着我国的教育必须转变形式，与国际接轨。我们只有不断提高学生的合作能力和实践操作能力，才能让未来的新中国建设者在国际竞争中立于不败之地。本文通过笔者多年来在高中物理教学过程中的经验，阐述了物理实验教学过程中的合作学习的理论和实践，我们知道提高学生的合作学习能力不是一朝一夕的事情，但是我们坚信，只要不断改善教学模式，推广合作学习的各种教学手段，一定能够在实践与理论的相互作用下提高高中生的合作能力和应用能力。

参考文献：

[1]阎金铎,郭玉英.中学物理新课程教学概论[M].北京:北京师范大学出版社,2008:56-59.

[2]李龙.教学设计[M].北京:高等教育出版社,2010:273-27.

[3]赵芹,罗建新.初中“自主-合作-探究学习”的实践与研究[J].中学物理教学参考,2010(6):5.