基于建构主义学习理论的高中英语网络教学探讨

吴新竹

【摘要】随着经济全球化的不断发展，英语学习的重要性越来越受到人们的重视，并且人们对英语的需求也在不断增长。在高中教育阶段，英语是一项非常重要的組成内容，怎样有效提高教学质量与效率已经成为了老师急需解决的重要问题。在开展高中英语教学的时候，一定要加强建构主义学习理论的应用，加强其和网络教学的结合，实现高中英语教学内容的全面展开，促进教学质量与效率的提高，增强学生的综合素质。

【关键词】建构主义学习理论网络教学英语

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0107-02

对于高中生而言，英语学习发挥着至关重要的作用，并且对学生以后学习英语有着很大的影响。所以，在开展高中英语教学的时候，一定要加强教学质量与效率的提高，重视教学方法的运用，合理提高学生的学习成绩。为了有效达到教学目标，在实际教学中，老师一定要在建构主义学习理论的基础上，加强网络教学的运用，实现学生英语素质的全面提高，达到预期的教学效果。

一、建构主义学习理论

建构主义学习理论指的就是在建构主义思想的指导下形成的一种比较有效的认知学习理论，此种学习理论重点强调学习人员的建构性与主动性，并且，在此基础上加强情境教学、合作学习等教学方法的运用。通过对相关理论的研究表明：在教学过程中，一定要重视学习人员主体地位的体现，老师的作用就是充当学生学习构建情境模式的引导者与帮助者，进而配合学生展开学习，挖掘学生的潜力，帮助学生有效完成学习目标。

二、高中英语网路教学

随着科学技术水平的不断提高，在教学过程中应用的多媒体技术越来越多，网络教学模式在高中英语教学中得到了广泛的应用。首先，在高中英语教学中，通过网络多媒体的运用，可以将声音、文字、图片进行有效的结合，进而消除传统教学模式的枯燥、乏味，让学生充分体会到英语学习的乐趣，从而对英语学习产生兴趣，达到预期的教学效果。其次，在高中英语教学中应用网路教学，可以结合教学内容进行教学情境的合理构建，让学生在网络环境下构建英语知识体系，学习相关的英语知识，这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的交际能力与语言能力。最后，在高中英语教学中，通过网络教学模式的应用，可以有效激发学生的想象力，提高学生的创新意识，进而培养学生的创新能力。所以，在实际教学中，老师一定要加强教学内容和实际生活之间的联系，让学生可以自主发现问题，进而予以分析、解决，有效提高学生各方面的能力，实现预期的教学效果。

三、基于构建主义学习理论的高中英语网络教学

（一）加强学生学习的主体，运用疑惑探究教学模式

在开展高中英语教学的时候，一定要加强学生学习主体地位的体现，重视教学内容和生活实际的联系，并且老师要结合教学内容，提出一些有关的教学主题，让学生围绕这些主题展开学习，充分利用相关的网络资源，收集一些和主题有关的资料信息，同时进行一定的整理与总结，提出自己在学习过程中的疑惑，和老师、同学进行探讨。例如，在学习“The Olympic Games”这一内容时，老师可以提出问题：“What is the origin of the Olympic Games？”通过这一问题的提出，激发学生的学习兴趣，进而对相关知识进行探究，并且进行相关资料的查询，实现预期的教学效果。又例如，在学习“Healthy eating”这一内容时，老师将学生进行分组，之后结合教学内容，提出问题，“What is ‘healthy eating？”让学生提出自己的观点，展开相应的讨论，这样就可以加深学生的记忆，提高学生的成绩。

（二）加强老师教学的主导，运用情境演示教学模式

在运用此种模式展开英语教学的时候，老师一定要加强对网络的运用，收集一些和教学内容有关的资料信息，之后进行有效的整合，根据学生的实际情况构建相应的情境演示，利用网络多媒体形式的图文结合呈现给学生，与此同时，老师一定要时刻关注学生的学习进度，了解学生学习过程中遇到的难点、疑点，和学生进行一定的探讨，进而帮助学生加深对相关英语知识的理解与掌握。例如，在学习“Festivals around the world”这一内容时，老师就可以根据教学内容进行相应的扩展，让学生对其它节日进行叙述，同时根据学生的实际情况，选择学生感兴趣的节日进行情境演示。以“Thanksgiving Day”为例，让学生感谢对自己有帮助的人，在学习英语知识的同时，也培养学生的情操。

（三）加强学习小组的设立，运用合作学习教学模式

在高中英语教学中，合作学习教学模式得到了广泛的应用。在运用此种教学模式的时候，老师一定要加强学生的分组，保证每一个学习小组都可以得到相应的提升，并且加强学生对网络资源的利用，同时结合教学内容进行一定的整理与总结，实现预期的教学目标。例如，在学习《The United Kingdom》这一内容时，老师可以将学生进行分组，让一组学生对英国文化、风俗等进行了解，之后予以阐述；让另一组学生对中国文化、风俗等进行了解，之后予以阐述；最后，让学生进行相应的比较，提出自己的观点。又例如，在学习“Life in the future”这一内容之后，老师就可以给学生布置一篇作文，让学生对自己未来的生活与学习进行想象，这样不仅可以提高学生的语言应用能力，还可以培养学生的写作能力，促进学生英语水平的全面提高，实现预期的教学效果。

总而言之，随着教学改革的逐渐深入，传统教学模式已经无法适应现代高中英语教学的发展，一定要创新教学模式，实现教学质量与效率的提高。为了有效提高英语教学水平，老师一定要加强对建构主义学习理论的了解与应用，结合网络教学模式，开展相应的教学活动，激发学生学习的兴趣与积极性，实现学生对英语知识的全面学习，进而有效提高高中英语教学的质量与效率。

参考文献：

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[2]陆安娜.建构主义学习理论与基于网络环境下的高中英语教学[J].新课程（中学），2012（05）.

[3]黄慧，陈兢.多媒体网络英语教学的新发展——与建构主义的整合[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2011（03）.