让历史鲜活起来

周妍风 纪国华 马超男

【摘要】历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。新课程的实施中，要不断改变教学方式，推动学习方式的转变，注重提高教师自身的专业素养，以促进历史学科发展、历史学习的有效性。

【關键词】初中历史课堂教学反思改进方法

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0046-01

一、现今历史教学的现状与反思

古有曾记的“教学相长”之说，后有教育学家波斯纳的“经验+反思=成长”的公式，二者都明确指出了反思的作用。当今历史教学现状并不能使人满意：学生的学习情趣呈递减的趋势；学生的学习价值观是历史又不参加中考，不用好好学习，到了考试死记硬背就能得高分；学生的学习体验是历史枯燥、乏味，没有意思。是什么原因让历史——一个充满科学性，综合性、人文性的重要学科的处境如此尴尬呢？我们不否定中考、高考这种评价制度带来的社会影响。但反思一下，我们的课堂教学是否真正达到了让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、积极思考的效果呢？答案很难是肯定的。要想改进历史教学现状，培养学生热爱历史、重视历史的观念，就要从“教”抓起，改进我们的历史课堂。

二、改进我们的历史课堂

1．创新教学方法，让学生感到历史并不遥远。

通过创新我们的教学方法，让学生深切感受到历史其实是一门丰富多彩的课程，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子，从这一角度讲，历史知识与青少年的探求心理是比较相似的。那么，历史教学中出现上述问题，我们不能不反思自己的教学方法。我在教学过程中，经常运用联想式教学方法。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，贴近生活，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法的实质是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知后来之“新”。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业之所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。还可以温其他科之“故”而知历史之“新”，即联系各学科的知识，如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”等。

2.坚持以人为本的教育原则，让学生成为课堂主体。

以人为本，既包括对教材的阐释要正视历史人物，也包括要尊重学生，培养他们的主体意识。马克思曾说：“任何人类历史的第一个前提无疑总是有生命的个人存在。”因此，关注历史人物是对历史的尊重；对历史人物及其活动的准确、生动的再现，才能够达到良好的教学效果。以人为本的教学还应提倡以学生为主体的教学模式，尊重学生的主体地位和个性需求。由于传统填鸭式教学方式的影响和教师素质的个性差异，以及应试教育的弊端等，常常会使我们忽视学生的主体地位。

3.适当组织课外活动，让历史鲜活起来。

课堂教学是历史教学的基本组织形式，但并不是唯一的形式，课堂教学对提高学生的素质所起的作用也是有限的，打破封闭式教学，应把课外实践活动也归入教学内容，开展课外活动可以增强学生的历史兴趣，感受历史魅力，扩展历史知识，是实现素质教育的重要手段和内容。应在时间和教学任务允许的情况下，让学生走出校门，通过实地查看、群众寻访、搜集资料等途径去主动探究，既能增进学生与历史学科的亲切感，又达到掌握知识、培养合作、学习探究的能力。

三、提高教师自身的理论水平和专业素养

1.系统学习史学名著，提高专业素养。

从事历史学科教育，需要有扎实的历史知识功底。除了在研修班上继续进修深造外，更要系统的学习史学名著，掌握历史学科中的史学理论。如梁启超的《中国历史研究法》，汤因比的《历史研究》，斯塔夫里阿诺斯著的《全球通史》等等，都蕴含了很高的史学价值。通过研读史学名著，领略史家的研究态度，提高专业素养，从而把自己努力塑造成学者型的历史教师。

2.及时了解历史学的新信息、新成果。

任何学科都是随着时代不断发展充实的，历史也不例外。最新的考古发现，最新的历史论证，名家最新的观点都是教师应时刻关注的问题。信息和成果来源很多，报纸、电视、上网都可以获取。此外，要养成定期阅读历史期刊的习惯，把握最新讯息，使教学具有新颖性。

3.拓展相关学科领域的知识。

由于历史贯穿古今中外人类社会发展的各个领域，再加上当前学科之间的渗透日益增强，要求历史教师除了具备精深的专业知识外，还应具有更广博的知识，教学中运用多学科知识去丰富和加深对历史问题的分析和理解，从而增强历史的包容性、开放性。

4.教学科研相得益彰。

科研是以科学理论为指导，来探索教学规律，总结教学经验，丰富教学理论，提高教学质量。教师应同时具备教研水平和科研素质，在教学活动中有意识地去从事一些教育科研活动，以适应现代教育的需要，提高教育者自身的创造能力和思维能力。

参考文献：

[1]《中学历史教学法》，于友西著，高等教育出版社，2009年8月第一版

[2]《历史课堂的有效教学》，赵亚夫著，北京师范大学出版社，2007年1月第一版