情感教育在初中语文教学中的渗透

谢卫珍

【摘要】情感教育是素质教育的重要组成部分，是促使学生获得综合而全面发展的学习内容之一。因此，在新课程改革下，教师要摒弃以往单纯知识灌输式教学模式，要采用恰当的教学模式，调动学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中获得更加健全地发展。

【关键词】情感教育初中语文文字情感生命亲情生态

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0034-02

初中语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”也就是说，作为教师的我们要充分发挥语文教材的价值，要重视情感、态度和价值观的教育，以促使学生能够在掌握基本的语文知识的过程中获得综合性的发展。

一、在语文教学中培植文字情感

随着电脑的普及，越来越多的人习惯用电脑打字，导致部分人在提笔写字的时候出现了各种囧状，如：汉字的形似；部分汉字用拼音代替；书写潦草等等，导致汉字正面临着书写危机。所以，作为语文教师的我们要重视这种现象，要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，以传承汉字文化，使学生重拾对文字的喜爱。因此，在语文教学过程中，教师要重视文字情感的培养，使学生获得更好的发展。

例如：在近期的文字教学中，我模仿了河南卫视中的《汉字英雄》节目，让学生以小组为单位，进行比赛，这样不仅可以扩大学生的识字面，调动学生的学习热情，还可以锻炼学生心理素质，帮助学生在游戏活动中感受到文字学习的价值。而且，为了保持学生对文字学习的兴趣，我有时候还会给学生讲某些汉字、词语背后的故事，如：讲到“罕”字时，我会给学生讲成语“人迹罕至”的意思，这样会大大提高学生的学习效率。所以，在实际教学过程中，教师要注意创设一些有效的“识字、认字”活动，从而，让学生在轻松的环境中感受文字的价值，学会传承文字文化。

二、在语文教学中渗透生命教育

生命教育是以生命为核心，强化生命意识，并以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命和爱护生命，从而，使学生感受到生命存在价值的教育。然而，在现实生活中，每年学生因各种原因自杀率越来越高，是什么原因导致的这种现象呢？思索我们平时的教学发现，我们并没有真正的将生命教育渗透到教学过程当中，一般我们都是让学生记住这篇文章中的中心思想，然后，让学生死板硬套的运用相关的语言去解决相关试题，导致学生根本不能真正感受生命教育的价值。因此，在素质教育下，教师要充分发挥语文阅读的价值，要让学生在鉴赏的过程中真正理解生命的价值和意义。

例如：在阅读《紫藤萝瀑布》时，为了让学生能够真正明白本文的中心思想，也为了保持学生的学习兴趣，在引导学生对文本进行了仔细的阅读，并解决下面的部分问题，如：①在面临着紫藤萝的时候，作者感情发生了什么变化？为什么会发现这些变化？②作者对生命有哪种感悟？③文章描写紫藤萝十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，作用何在？等等，这样有针对性的阅读不仅可以加深学生对文本的理解，而且，还可以让学生在理解文本中的相关知识的时候明确作者在文本中所赋予的思想感情，进而，使学生学会热爱生命，并让学生感受生命的顽强，最终，使学生学会珍惜生命，善待生命。

三、在语文教学中渗透亲情教育

亲情教育是素质教育的核心，是情感教育中的重要组成部分。但是，随着独生子女的逐渐增多，孩子们的亲情意识越来越单薄，甚至有些学生感觉父母对自己所做的一切都是理所当然，都是应该的。也许你会说孩子还小，随着年龄的增长他们就会明白的。但是，没有教育做基础，何谈让学生懂得感恩，懂得尊敬家长呢？所以，在新课程改革下，教师要注重亲情教育，要让学生在掌握基本知识的同时，亲情意识得到加深，进而，为学生健全的发展打下坚实的基础。

例如：在教学《我的母亲》时，为了渲染一定的课堂气氛，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我首先借助多媒体向学生播放了满文军的《懂你》，简单质朴的歌词，一方面可以让学生回忆自己的母亲，感受生活中父母默默为自己所做的一切。另一方面，也让学生能够体会文本中作者母亲的伟大，以及温馨的母爱。最后，为了让学生真正明白亲情的含义，我组织学生将生活中母親曾经做的一件感动自己的事情描述下来，这样的教学过程不仅可以提高学生的亲情意识，而且，还有助于锻炼学生的写作能力，从而，使学生学会爱，学会感恩。

四、在语文教学中渗透生态教育

保护生态环境，善待生命，保护环境是现在我们和谐社会所提倡的，也是实现和谐社会的关键。所以，在语文教学中，我们可以借助作者对自然景观的描述，在感受自然美的同时，也让学生在对比现实生活中自然环境被破坏，森林被毁，河水被污染等现象的过程中清楚的认识到环境保护的重要性，进而，对学生渗透生态教育，帮助学生树立环保意识。

例如：在教《济南的冬天》时，为了培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力，也为了提高学生的学习效率，活跃课堂气氛，在授课的时候，为了让学生更好地体会作者对祖国大好河山的热爱赞美之情，也为了让学生品味文本中优美的语言，我引导学生从修辞手法方面对如下句子进行了欣赏，如：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边……”“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞……对这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”等等，进而使学生感受作者笔下的大自然之美。之后，我借助多媒体向学生展示了现在济南冬天的图片，目的是让学生形成对比，让学生在对比思考的过程中感受现在环境污染的严重，进而，对学生进行生态教育，使学生学会保护环境。

总之，作为语文教师的我们要充分挖掘教材的价值，要让学生在轻松、和谐的课堂氛围中，既找到语文学习的乐趣，提高学习的效率，又能获得情感的体验，最终，使学生的综合素质水平都能得到大幅度提高。

参考文献：

[1]石锦来.如何在初中语文教学中渗透情感教育【J】.成才之路2012年第30期

[2]刘翠格.如何在语文教学中渗透情感教育【J】.《剑南文学(经典教苑)》2012年05期