浅析高职院校顶岗实习教学模式

【摘要】高等职业教育的培养目标就是为社会提供高素质的应用型人才，这一点就决定了高职院校开展顶岗实习的重要性。通过顶岗实习，学生可以将学校所教授的理论知识，与实际的生产生活联系起来，通过实践来更好地掌握这些专业技能。尤其是对于一些工科类的专业，顶岗实习非常重要，很多理论知识均需要通过不断的实践练习才能够转化成自己掌握的专业技能。

【关键词】高职院校顶岗实习改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0026-01

顶岗实习对于高等教育，特别是高等职业教育而言非常重要，是学校教育教学工作中不可或缺的一部分。但是就目前高职院校实际开展顶岗实习工作所收到的效果而言，并没有达到预期的目标。很多高职院校在开展顶岗实习工作时，不论是从一开始的准备工作，还是学生顶岗实习期间以及最终的考核工作，均表现出了一定的随意性。即使有一些学校针对顶岗实习制定了一系列的规章制度，但在实际的实施过程中不能按照制度来办事。

一、高职院校顶岗实习教学模式存在的问题

（1）高职院校的教学理念与顶岗实习的目标不符

高职院校的教学理念是培养面向于社会的服务型人才，然而绝大多数的高职院校学生在校期间很难以得到实际工作技能的锻炼。高职院校受到资金以及师资力量的限制，导致学校无法培养更多的“双师型”教师，无法建设高水平的实践基地，所以学生们在学校无法体会到什么才是真正的工作。在这种情况下，高职教育必须加入顶岗实习环节，以在学生毕业之前，让学生能够亲身体会一下社会工作环境。然而，学校教学理念与顶岗实习目标的严重不符，使得该环节并没能达到预期的效果。

（2）学校教学实训过程与顶岗实习环节开展速度不协调

高职院校之所以开展顶岗实习环节，主要的目的不仅仅是为了让学生掌握更为专业的技术，还为了让学生能够提前适应社会工作环境与形式，以免学生踏入社会时不能很快的适应。但是学校学生在参与顶岗实习环节之前，校内的教学实训并不能给学生提供过渡培养，导致学生在顶岗实习时很难以快速融入企业，造成了之后顶岗实习中所出现的一系列问题。不论是从专业技能、思想理念上，还是从学生的社会交际能力上，校内教学实训内容的缺失均导致顶岗实习环节开展的不顺利，从而学生通过顶岗实习所达到的效果与预期相差甚远。

（3）校方未能与实习企业及时沟通

高职院校的学生通过顶岗实习，不仅能够提高自己的专业技术水平，提前熟悉社会、了解社会，知道自己将来的奋斗目标是什么，给自己设定一个更加合理的职业规划，还能够让企业更好的去了解学生的实际能力，学生的可塑性等等，方便企业为自身的发展选拔人才。对于学校而言，顶岗实习环节也是企业与学校相互了解的关键途径。学校知道了企业的实际需求，从而可以根据需求，有目的性的制定学校的教学方案，有方向性的培养社会所需要的学生。但是就目前校企合作的开展情况而言，学校与企业直接的沟通非常之少。学校不知道企业的需求是什么，或者说学校不了解企业的发展方向；企业也不清楚过来实习的学生，想要通过顶岗实习获得哪方面的知识，学生更加适合去哪个工作岗位。这些都是因为学校与企业之间的沟通过少导致的，最终的结果就是顶岗实习环节效果非常之差。

二、高职院校顶岗实习教学模式改革措施

（1）按照企业管理理念，来制定学校顶岗实习管理制度

高职院校培养的是能够直接应用于社会的高素质技术型人才，所以有必要去了解企业发展的实际需要，有必要按照企业的管理模式去培养学生。企业发展的根本因素是企业是否具有优秀的企业文化，学生进入企业所接受的第一项工作也是熟悉并认同企业文化。高职院校的学生在进行顶岗实习环节之前有必要先去了解一些企业文化，看是否与自己的思想相吻合，自己是否能够接受这个企业文化。学生一旦进入企业实习，必须有相应的企业技术人员作为指导老师“拉帮带”，学生的实习效果与这位指导老师的绩效工资相挂钩，效果好加倍奖励，效果不好加倍扣除。这部分资金有学校和企业共同承担，以提高企业参与积极性。此外，学校和企业有必要共同成立一个监督小组，负责对学生顶岗实习环节的检查工作。对实习过程中出现的问题，及时进行解决，并随时了解学生的实习实际情况，以及时调整学生实习计划。

（2）学校的课程设计要为顶岗实习提前做准备

顶岗实习与实际工作区别不大，学生在进行顶岗实习之前，有必要学习一些与实习有关的课程。学校和企业联合开发制定一些能够满足实际需要，能够贴近实際工作内容的项目课程，让学生在校期间就能够参与到与实习内容相差不大的项目中。学生在完成这些项目的过程中，在老师和企业技术人员的指导下，自我学习、自我突破，不仅学到了相关的技术知识，还实际参与了技术的应用。实际上，这个过程就是学生发挥主观能动性，创造性学习的过程，对于相关的理论知识能够更为深入的理解与把握。不同的专业所设定的项目课程内容也不同，学校与企业要保证所指定的项目课程能够满足该专业的培养需求。

（3）校企双方增强沟通互信，共同完善顶岗实习

高职院校的招生规模与专业设置应该与重点合作企业发展规划以及当地经济发展水平相适应。校方要多与企业进行沟通，多到企业去考察，要保证学校现行的培养计划与企业的发展相一致，根据这个计划能够培养出企业发展所需要的人才。而企业也要多去学校进行宣传，让学生能够提前了解企业的发展规划以及企业文化，这样不仅能够为企业找到更适合的人才，还能够帮助学校学生尽早明确自己的职业发展方向。学校和企业要共同监督学生的顶岗实习过程，保证学生通过该环节能够达到预期的效果。

校企合作已经成为高职院校发展的重要形式，顶岗实习也是高职院校教育教学的重要环节。高职院校学生通过顶岗实习来提前了解实际工作环境，了解企业文化，提高实际应用技术技能，企业也能够通过这一环节来找寻自身发展所需要的人才。只有校企双方共同管理，共同监督，不断完善顶岗实习制度，才能够达到学校、企业、学生三方共赢的效果。

参考文献：

[1]郑伟.高职院校顶岗实习监控与管理平台的设计与实现[D].中国海洋大学,2012.

[2]王琳. 高职院校学生顶岗实习的过程管理研究[D].南京师范大学,2012.

[3]林媛英.高职院校顶岗实习教学模式的探索[J].吉林省经济管理干部学院学报,2011,04:95-99.

作者简介：

朱贵森，男，河北衡水人，1980年出生。汉族，本科，讲师。研究方向：热能与动力工程。