浅析实践性课堂教学模式

仇家凤

“教学有法，教无定法，贵在得法”，这句话直接明了地指出了选择教学方法的重要性。小学语文是实践性很强的课程，所以，教学者在选择课堂教学模式的时候必须更慎重一些。教学者只有重视语文理论知识教学与实践教学相结合，才能够真正使学生学会学习，灵活运用知识，达到学生的全方位发展。

一、小学语文运用实践性课堂教学模式的必要性

随着新课标的不断改革，小学语文课堂教学模式存在的问题日益凸显。传统的教学模式中大多数教学者备课墨守成规，根据教参抄写教学大纲，对于教学的目标一点都不明确，对教材的理解也仅限于字面，有的甚至于和教学目标相违背；在课堂教学模式方面缺少互动性和实践性内容。这样照本宣科的教学模式不仅不能让学生主动将学习的内容运用到生活中，甚至导致学生的学习兴趣低落，丧失学习能力。

由于种种的原因，在我们的小学语文课堂教育中理论知识与实践经验脱节的现象长期存在。但是，在当今社会中传统的教学模式在不断进步的教育发展中已经无法继续存在，教学者必需要积极主动的去研究解决这个十分严峻的问题。教学者只有深刻意识到语文理论知识来自实践教育，实践教育需要理论知识的指导，理论知识的本质意义也在于能够有效的指导实践发展，才能够为学生提供一个积极向上的学习氛围。

二、小学语文实践性教学模式的应用

小学语文实践性教学内容主要包括学生在听说读写等方面融入自身的情感，将情感与教材相结合、展开想象的思维的语言能力训练和学生通过演课本剧、参观访问、读课外书等活动来丰富语文知识，在实践中加深对已有知识的理解同时学习新的知识这两个方面的实践。下面分别举例展示两个方面的实践应用：

1.语言训练实践模式

以《山中访友》这一篇课文为例，教学者在课前准备好所需要的语音视频材料以便课上使用。在课堂教学时，教学者可以让学生自告奋勇站起来朗读准备好的文件资料，强调学生朗读时尽量加入浓厚的情感。之后，学生便开始深情朗读：

（1）我热切地跟他们打招呼。（出示山泉的多媒体课件）看，山泉来了，跟他打声招呼吧！（学生读）；

（2）（出示溪流的多媒体课件）看，溪流来了，跟他打声招呼吧！（学生读）；

（3）（出示瀑布的多媒体课件）看，瀑布来了，跟他打声招呼吧！（学生读）；

依据此法，根据课文内容依次类推……

学生朗读完成以后，面对这些热切的招呼，学生们将会怎么回答呢？这时教学者便可以让朗读者选择一位同学，将他的答案写下来。这个回答可以使多种形式的，可以使山泉清脆的直答，可以使溪流吟诵的一首诗，可以使瀑布雄浑的男高音唱的一首歌。在学生思考的过程当中，播放轻缓的音乐，然后得出答案时学生朗读或者歌唱自己的答案。

小学语文课堂的朗读不应该是机械重复的、毫无效率的，应该是有个性、有层次性的。在这样的课堂教学模式中大量的让学生结合自己的感受朗读课文，不仅读书中的句子，还让学生读自己写的句子，让学生体验成功的感觉。这些富有情感的生动的语言训练更能够唤醒学生的感性认识，让他们对于课文有着更加深刻的体验与感悟。

2.活动训练实践模式

在小学语文课堂教学中实践活动要以学生的需要、兴趣、能力来设计和实施相关活动。如果对于活动产生了浓厚的兴趣，学生便会对活动倾注全部的热情，活动的实施才能取得最完美的效果。在小学语文教材中就有大量小学生感兴趣的内容，教学者将生活和语文教学的相结合，增加学生小学语文课堂实践的机会。让学生由学校进生活的拓展过程可以由各种各样的形式展现。

（1）课本情景剧。小学语文教材中有许多故事情节丰富的课文，不仅深得学生喜欢，也适合学生表演。所以对于这一类的文章，我们可以改编成课本情景剧，让学生扮演课文中的各种角色进行表演。如学习《小蝌蚪找妈妈》和一课，教学者可以让学生先把课文内容改写成剧本，然后进行小组分工合作表演，寓学于乐。当表演过后，学生可以对小蝌蚪找妈妈这个过程展开讨论。每一个学生对此都会有自己的看法，教学者可以在收集完学生的想法后再进行课文的深入讲解，这样的方法能让学生头入浓厚的兴趣。

（2）辩论赛。教学者可以在学习《晏子使楚》这一课时，展开一次辩论赛，让学生自由分成两组，两组同学从正反方的角度开始辩论晏子在被楚王三番五次的侮辱后是否应该忍气吞声？当学生激烈的辩论结束之后，教学者便可以开始讲解课文内容。一次良性的辩论往往能够让学生在激烈的辩答中展示自己的个性，它不仅仅能够锻炼学生们的口才还能够提高学生的语文表达能力。

三、结语

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”也就是说，小学语文课堂教学是一门博大精深的学问，富有丰富多彩的艺术性。教学者必须以教学理论知识作为基础，经过不断实践、总结、完善和创新，为学生建立一个完善的教学模式，让学生积极参与到语文的学习探索中来。

【作者单位：高邮市龙虬实验小学 江苏】