情景教学的运用

李睿

新课程下倡导的情景教学是注重了“健康第一”、“以人为本”的教学理念，追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，自主与合作的有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。在体育课教学中实施情景教学，能有效的结合体育新课程精神，为学生创设一个释放个性，展示才华的舞台，使其在“故事” 情景角色演绎中，潜移默化下练习技术，掌握技能，促进学生多元体验，达到以“身”促“心”，以“心”健“身”的全方面发展。

一、创设情景教学：

1、创设问题的故事情景，提高学生学习兴趣。

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在体育教学中有意识的通过故事情景的预设，让学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力。例如低年级“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激发学生活动游戏的情趣，活跃体育课堂气氛。

2、创设体验的故事情景，激发学主导、合作能力

在体育教学中，教师要把握好自己的主导作用和学生的主体地位的双重关系，在课堂教学中要积极地调动和发挥学生的主体作用，使学生通过自身的实践活动去探究未知的知识，促进学生学习，发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和探究未知知识的能力的最有效途径是在练习中教师完全放手让学生去尝试自己探究的结论。

3、创设情景，培养学生的创新活动能力。一堂体育课无论教师设计的多么好学生不积极主动去学都是没有用的。案例：在体育课准备活动中，为发展学生的主动性和参与性，我有意识地将准备操请同学自己来编排和指挥，每节课一人，大家轮流进行，并且将评分的激励机制融入其中，规定如有创新再加分。结果发现， 开始带操时，同学们的准备活动内容还是很古板，没有打破老框框。后来大家逐渐地将健美操、韵律操和舞蹈的一些动作融入到准备活动中，而一位男生再带操时，他竟将武术动作也融入其中。最后评分越来越高，同学们的成就感也越来越强，大家每次对体育课都充满了期待。

4、创设情景，促进对学生的思想品德教育

怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育，这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。

5、创设情景，合理利用现代多媒体技术

现代多媒体技术，能把生动的图像、清晰的文字注解和优美的声音有机地集成并显示在屏幕上，能抛开某些表面的、次要的、非本质的因素，将内在的、重要的、本质的东西表现出来。

6、创设情景，让音乐进入体育课堂

体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感觉，喜欢上体育课。同时，让音乐进入体育课堂，从组织学生走进课堂便配以雄壮的《 进行曲》，随着教师的讲解、示范播放轻音乐，在学习练习过程中配播儿童，轻快乐曲，创设欢乐轻松的教学氛围，让学生以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

二、在实施情景教学时应注意的问题

在学习过程中，学生是主体，教师是引导者。所以在小学体育课中实施情景教学还应注意以下几点：

1、创设故事情景应以完成教学目标为出发点。教师在课章教学中，不能光注重如何创设一个好的情景，还要考虑学生通过本章课学习，学到了什么，掌握了哪些知识和技术动作，否则就失去了体育课本身的意义。

2、故事情景的创设要合理。创设情境一定要符合儿章的心理，可以以章话故事为主线的故事情景创设多一些，要学生在能够接受的情境中练习。在设置情景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，要符合现实和社会特点，否则会事与愿违。

3、故事情景的创设要有利于学生的身心发展，应把思想品德教育渗透到课掌中。在情景创设时，应注意故事情节的趣味性、思想性，可以结合当时的社会环境和当地的风土人情，也可以结合各类体育比赛。这样调动了学生学习的积极性，有利于学生的心理健康。

4、情景的创设要根据教材内容的实际需要而定，多个教材内容不能用一个情景贯穿时，更不要生搬硬套。

三、情景教学在运用到小学体育课中的意义

1、通过情景教学，有效地提高了学生学习积极性。用同样的教学内容，在同一年级不同班级运用情景教学法与一般教学方法比较，例如立定跳远，情景化教学中笔者创设模仿袋鼠跳情境。然后进行调查数理统计，比较如表2、由表我们不难看出情景教学带来的良好效果。

2、通过情景教学，加强了师生间的情感交流，使教师融入到学生当中，自然情感的交流也就频繁。师生问距离拉近，学生对体育教师的恐惧感日渐消失从而慢慢会喜欢上体育课。

3、通过情景教学，激发了学生学习体育的兴趣，提高了学习效率，长期坚持会让学生养成一种自觉学习习惯，情景教学最有价值的是让学生在学习过程中发挥主观想象力，动手又动脑，培养了个性发展，具有实效性和生活化，更适应现代素质教育。

4.结束语

新课程提出了以学生为本，一切为了学生的理念。传统教学中，令学生丧失学习的热情和积极性。阻碍了学生的兴趣，部分学生对体育课的学习兴趣渐渐降低。从而影响体育课的课堂效果，教学质量得不到提高。作为小学阶段的小学生他们感性认识体育课，跟多是兴趣爱好，而情境教学是符合他们身心发展，情景教学设计是设计与参与事件相关的整个情景背景和环境。也就是设计影响个体行为变化的各种刺激所构成的特殊情境。在体育教学中插入情境设计对教学有很大的效果。

【作者单位：平顶山市新华区团结路小学 河南】