激发兴趣培养习惯

孙艳

新课程标准对小学作文提出了更多的新要求，小学作文教学不仅仅是进行写作能力的培养，而更加注重对学生知识与能力的提高，对学生情感表达的提升。新课程下小学作文教学要求的改变，要求教师不断改进作文教学的指导方法。

一、新课程下小学作文教学存在的问题

新课程对语文作文教学的要求发生了很多改变，更加注重学生的发展，强调给学生提供更多的学习经历。这要求教师在进行小学作文教学时，要更多地关心学生的心理需求，了解学生的生活和心理需要，对学生的创造性思维及想象力进行合理的挖掘与保护。但是，目前的小学作文教学过程中，还存在着很多问题。

（一）小学作文教学中存在的问题

1、作文概念的陈旧

尽管新课程标准已经实行了多年，但是教学模式仍然没有改变，在作文教学中，仍沿用传统的写作模式，比如强调“首尾呼应”、“开头点题”、“围绕中心”、“详略得当”等写作概念，但是少有老师对这些概念进行思考，考虑这些写作模式对学生的写作到底有多少作用，以及有怎样的作用。

2、训练模式的古板

在小学作文教学中，教师大多数依旧采用古板的作文教学训练模式，通常采用“指导”、“写作”、“批改”、“讲评”的流程，而没有更多的创新成分。

（二）小学作为中展现的问题

1、部分学生作文功底差

由于小学刚接触作文的写作不久，很多学生作文基本功并不扎实，达不到写作的能力要求。作文中经常出现偏题、跑题，中心思想不明确，内容空洞，用词不当等问题。而即使具备了作文的基本功，文章也常常会出现没有创意，平淡无奇的效果。高质量的作文并不多见。

2、写作字迹不清及错别字多

小学作文中错别字的现象是最常见的。比如“买”写成“卖”，“尊老爱幼”写成“尊老爱幻”，等等情况，一部分原因是因为小学生所掌握的字词不多，并不清楚哪个字是对的，还有一部分原因是字迹潦草，无法辨别出字是否正确。

3、选题单一

小学生的作文往往非常模式化，比如说描写人物，会采用一样的语句描写，甚至出现不管是谁，写出来都是一个模样；还有比如写做好事的题材，往往最后都会写“我的名字叫雷锋”，或者“我的名字叫红领巾”；在作文中举例子时，又只会举诸如屈原、苏轼等人的例子，而且非常相似。小学作文的模式化程度必须引起重视。

二、新课程下小学作为教学指导的策略

要改善上述的问题，提高小学生作文写作的水平，教师就必须在教学过程中不断改进方法，优化小学语文作文教学质量。

（一）激发小学生的作文写作兴趣

很多小学生条作文就产生恐惧心理，对作文没有丝毫兴趣。要想提高作文教学的效果，就必须首先激发学生的写作热情。首先，学生的兴趣往往跟情绪有关。教师应该有效的调整学生的情绪，用学生情绪的发展促进其作文思路与语言的发展；其次，在作文教学中，教师要特别进行更多的鼓励学生。根据小学生的心理特征，他们都渴望被认可、被赞同，因此，教师应该善于发现学生的优点与闪光点，给与学生充分的肯定与表扬；最后，教师还必须从学生的角度出发，确立与学生实际相关联的作文题目，这样才能使学生将自己的思维、生活等与作文很好的结合起来，愿意述说与自己实际相关的内容，使学生有话可说，如此一来。才能使学生愿意进行作文的学习。

（二）注重培养学生正确的写作习惯

小学阶段是学生良好习惯养成的阶段，教师要特别注重对学生写作习惯的指导。鼓励学生多进行生活观察、多思考、多积累、多动笔、多修改，同时要注意作文写作的字迹、表达、标点等细节，精益求精，力争每写一篇作文，都能有一定的收获。学生良好的写作习惯不是一时半会能养成的，需要教师耐心地进行指导，是学生逐渐养成良好的写作习惯。

（三）重视学生作文创新意识的培养

前文谈到，当今小学生作文的模式化情况非常严重。教师应该使学生充分认识到作文是精神的寄托、情感的表达、思想的印证，反应的是作者的特色，而不是千篇一律、千人一面，一篇好的作文需要有创新的色彩及鲜明的个性，这样的作为才有价值。

第一，教师要鼓励学生敢于抒发自己的感情，尤其是作文的结尾，不要空洞的口号，而是对情感的升华。真情实感是作文成功的关键。

第二，教师要注重学生写作思路的扩展，鼓励学生进行创新，而不是人云亦云，要对学生进行作文立意多角度进行指导。增强学生创新意识，做到立意创新。

三、结束语

新课程标准小学作文教学是一项艰巨的任务，需要语文教师不断地改进作文教学的方法，以适应新课改的要求。

【作者单位：常州市清潭实验小学 江苏】