班级日志是架起师生交流的桥梁

魏素霞

学生时代是美好的，同学之间的感情是纯真的，一个人如果有记忆能够回忆，那就是幸福的。让学生用笔来记录他们每天的生活，让他们体会校园生活的酸甜苦辣，感受同学之间真挚的友情。面对老师，学生总会有敬畏心理，通过文字向老师表达，特别是对一些不善于口头交流的学生来说，就少了一点害怕，多了一份勇气，教学中值得改进的地方很多， 当局者迷， 旁观者清， 学生的建议和意见能使教师耳聪目明。学生通过阅读其他同学所写的日志，学会如何更多认识身边的同学，相互多一些理解宽容，多一些相互的帮助。

1.通过《班级日志》，了解学生动态

一般情况下，班级里违反纪律的学生总是那么几个人，经常受老师的批评。有的科任老师不告诉班主任，对违纪者随便批评几句就算了，以致学生把被老师批评看作“小菜一碟”，仍然我行我素。许多学生虽也对违纪者不满，但碍于情面也不讲什么，可有责任感的人还是会将其表现或违纪现象记录在《班级日志》里。班主任通过阅读《班级日志》，可以了解班上违反纪律的情况以及违纪程度，可以了解部分有正义感的学生的心声。之后再找违反纪律的学生谈话，一是他们赖不了账，二是有针对性，容易进行，做通学生的思想工作。

2.利用《班级日志》，促使学生自省

《班级日志》从建立的那天起，就成为班级成长的忠实记录者、学生道德长跑的里程碑。常在班上朗读《班级日志》，可使学生重温自己的立志和奋斗历程，关注发生在自己身边的事，重视与自己有关系的事，修正自己的行为。这对他们的明天不仅是珍贵的回忆，更能鼓起他们继续战斗下去的信心和勇气，起到对学生进行正面教育的作用。在班上朗读《班级日志》，许多学生都非常认真地倾听。受到表扬时，他们表面还有些不好意思，可心里却乐滋滋的；受到批评时，他们面露羞色，忐忑不安。

由于《班级日志》是由班级成员轮流的形式记录的，必然受到写作者和阅读者认识水平和思想境界的局限。有时，记日志的同学有一些报复的心理，通过教育，他们认识到自己的不足。学生最爱听的是班级日志，最怕听的也是班级日志，在班级日记的朗诵声中，不少学生克服了身上的缺点，逐渐养成了良好的行为习惯，在自我教育中提高了自我修养。

3.根据《班级日志》，与家长交流

作为家长，把学生送进学校后，最大的愿望是学生能在老师的教导下取得学习、道德上的进步。因而他们经常要通过各种方式了解学生的学习生活情况，而这其中大部分要通过班主任这个“中介”来完成。多数情况下，班主任也是凭自己在教学和班级管理中对学生的印象来回答家长。很多时候班主任对家长传递的信息只是一个大概的印象，只是学生学习、生活的一个侧面，而不是学生在校真实情况的完全反映。班上有了班级日志后，班主任可以通过它并结合自己平时对某一学生的了解比较真实地向家长反映学生在校情况，使得家长和班主任在学生教育问题上达成共识。

4.利用《班级日志》，激发写作兴趣

为了使《班级日志》所反映的内容详实生动和提高学生的写作表达技巧，可班上建立了奖励制度，即“真实反映班级生活而又文辞优美的文章，除在班上朗读外，将在黑板报上刊出；优秀的文章，将推荐给报社”。奖励制度的实行，促进了学生们写作《班级日志》的积极性。日志激发了学生们热爱班级、关心班级的热情，更激发了学生们写作《班级日志》的兴趣。

5.借力《班级日志》，沟通师生心灵

其实，衡中的班级日志不仅是学生的阵地，也是班主任的平台，品读一篇篇记录对班级同学人生前途思考的日志，老师也可以拿起笔，把自己的勉励教诲期望经验关怀书写其上，此时的日志，是一座桥梁，沟通了师生的心灵，增强了班级凝聚力。

总之，通过班级日志，老师可以洞察学生的心灵，全面考察学生的德、识、学、才，及时从中发现苗头，从不同的文笔中，看到各种评议，听到各种心声，加以适当的引导有利于形成健康的班级舆论。同时，班级日志使同学之间加深了了解，增进了感情，增强了班级的凝聚向心力。班级日志在班级的建设中起到了不可替代的作用。

参考文献：

[1]陈希望，王婷芳，刘丽敏，郭兰刚.浅谈如何作好高三班主任[J].中学教学参考，2010，12.

[2]杨秀国，马英洪，王子勇，李亚荣.建好班级日志是管好班级的重要基地[J].华夏教师，2010，12.

[3]付贵斌，刘奉国，邹团结，孙艳燕.试论年级主任管理班级的措施和方法[J].教育教学论坛，2010，12.

[4]田荣亚，陈红新，息国才，王小颖.浅谈如何建好班级日志[J].中国校外教育，2012，12.

（作者单位：河北衡水中学）endprint