游戏中培养大班幼儿的合作能力

邹燕

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0168-01

当代社会中，不管是经济活动，还是文化活动，都要求人们进行广泛的协调合作，互相信任、互相依存。为了使我们的教育对象今后能适应社会生活的需要，我们的教育必须面向未来，面向世界。我们必须教幼儿学会互相合作、互相信赖、互相依存。幼儿同伴间的交往与合作，能逐步帮助孩子们认识到各自才能与品质的多样性，认识到自助与助人、"靠自己拼搏"与"为别人喝彩"一样重要，推动着幼儿的发展。现在的孩子大多都是独生子女，自私、任性的个性品质越来越显现出来，因此，促进孩子与同伴间的交往与合作就显得非常的重要。

一、积极创设交往环境，激发幼儿合作意识

1.丰富的物质环境

游戏中丰富的物质环境是幼儿进行交往的桥梁：不同内容的区角，能让幼儿模仿各种角色进行活动和交往；区角中琳琅满目的材料，能充分激发幼儿的好奇心和兴趣，为幼儿提供了充分的合作交往机会。

2.和谐的人际环境

(1) 教师的榜样作用。

(2) 同伴的交往氛围。

二、细心观察、了解幼儿，精心设计合作游戏

就不同班级幼儿而言，小班幼儿知识缺乏，最多交往的是自己亲近的父母跟祖辈等。因而反映的人际关系较简单，单独游戏居多。随着对人际关系结构认识的逐步全面，中大班幼儿在游戏中反映的人际关系开始复杂起来，并逐步与社会发生联系。如"邮递员"、"医生"、"营业员"等角色都能参与在游戏中了。

由于人际关系不仅受年龄影响，还受环境及个性的影响，所以，教师还必须了解同一年龄班的幼儿中，哪些幼儿在和同伴的交往中是积极的、有影响的，哪些幼儿是孤立的、不合群的、或富有攻击性的，并找出使这些幼儿产生积极行为及消极行为的原因。因此，针对班级的实际情况，结合幼儿的年龄特点，教师必须要设计出符合本班实际的游戏。

三、以能力强的幼儿帮带能力弱的幼儿，促进合作能力的提高

1.积极引导幼儿参与

在游戏中，经常会出现如果哪个游戏中有合作能力、交往能力强的幼儿玩，那么这个游戏就玩得很丰富，幼儿也很尽兴。而反之，则没有生机。我班的小良、小费、小川就属于合作能力弱的小朋友。在游戏中，他们很少主动与小朋友交往、合作，经常担任一些配角。在游戏中我有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与他们一起游戏。他们受能力强的同伴的影响，在游戏中也渐渐投入、活跃了，随着游戏经验的不断丰富，他们有时能主动向同伴提出一些合作要求，当自己的要求得到了同伴的支持，并产生了积极愉快的结果后，对巩固和强化幼儿合作行为、产生更多的合作行为起到了积极的作用。为了进一步激发幼儿合作的內在动机，使合作行为更加稳固、自觉化。我经常请幼儿比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功的区别，这样更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。

2.努力解决参与中的矛盾

幼儿在游戏中，发生冲突是难免的，这需要教师努力去解决，首先要搞清冲突的焦点是什么，然后对症下药。一般可以采取这些方法解决：

（1）共同协商。

（2）角色换位。

最后，为了积极避免矛盾的产生，还必须让幼儿知道同伴之间的交往与合作技能，

四、合理运用游戏评价，提高幼儿合作能力

1.帮助幼儿总结、提升合作的方法

由于大班幼儿已经积累了一些合作经验，在游戏讲评时，我有意识地让幼儿将游戏时遇到的困难和解决的方法说出来，然后根据他们的描述进行总结、提升，从而产生幼儿容易掌握的合作方法。在游戏中由于有些幼儿不能很好地表达自己的需要，也就不能吸引同伴的合作，因此，学习合作用语是一种重要的合作方法。除了语言外，还要想各种办法进行合作，如遇到矛盾如何协商解决；当自己遇到困难、一人无法解决时，如何找小朋友协助；当同伴遇到困难时，如何主动帮助他等等。当幼儿通过这些合作情景的描述、合作经验的提升，使幼儿逐渐学习合作的方法、策略，在合作中学会合作。

2.善于发现，及时指导

幼儿在活动中常有需要合作的时候，但他们却往往意识不到。这时就需要教师的及时介入，有目的地进行指导，帮助幼儿解决遇到的问题，保证游戏顺利进行。

3.合理运用游戏评价，提高幼儿合作能力

游戏评价包括游戏中的指导和游戏结束后的评价。教师合理、及时的指导和公正的评价能引导游戏顺利开展，更好地提高幼儿的合作能力。在幼儿游戏时，教师应细心观察幼儿的一举一动，以尊重幼儿的活动意图为前提来指导幼儿，及时表扬和鼓励幼儿的游戏积极性，充分激发幼儿的合作欲望，并通过活动后的肯定性评价，增强幼儿的合作意识，提高幼儿的合作行为。幼儿在活动中，有需要合作的时候，但却往往意识不到，这时就需要教师的及时介入，按照事情的常理常规有意识地引导。实践证明，这样做的效果是很好的。

当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。

总之，作为启蒙教育引导者，我们要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。