高中化学课小组合作学习模式探讨

连昆

【摘要】随着社会开放程度的提高，社会各个系统之间的联系也越来越紧密。在经济一体化与专业分工越来越精细的大背景下，合作意识已经成为人们生存发展的重要品质。现代教育理论认为，个人在学校内的学习方式会对以后的生存方式有着很大的影响。因此，本文从高中化学课的小组合作学习模式进行探讨，对于当前高中化学的小组合作学习模式提出改进的策略。

【关键词】高中化学 小组合作学习

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）5-0081-02

合作学习起源于上世纪70年代的美国。由于小组合作学习的采用大范围的提高了教育者的成绩，合作学习被称作是"近几年来最重要和成功的教学改革"。作为一门实验性和探究性很强的学科，高中化学课还是能够很契合合作学习模式的特点。新课改施行后，高中化学的教育者不断地思考与总结，积极寻求最佳的教育模式从而实现高效课堂。因而，小组合作模式在我国的高中化学课堂逐渐流行开来。小组合作学习模式有着其理论依据：

1、建构主义的教学观

建构主义认为，教师不能简单的被看作是"知识的传授者"，教学过程中，学生才是学习的主体。教师应采取针对性的策略提高学生学习的主动性，通过某种外在的形式来促进学生内在的学习动机。小组合作学习就为上述这种观点提供了可能。

2、合作学习理论

各国的教育学者对于合作學习理论的概念表述不一，就我们国家的情况来看，我国的小组合作学习有着以下几个特点：（1）教师引导，学生自主；（2）目标相同，合作达成；（3）分工明确，参与度高；（4）注重结果，过程评议。

小组合作学习的应用，对于提高我国高中化学课的实效性有着很重要的作用，表现在以下几点：

1、小组合作学习有助于形成活跃的课堂气氛

高中阶段的学习是枯燥而又漫长的，由于高中严谨的学风和沉重的课业压力，学生长期在低沉的课堂氛围中，容易产生厌学情绪。高中化学作为理科综合的重要组成部分，随着学习的深入，困难的问题会比较多。借助小组合作学习，能够摆脱传统课堂的教师独舞的情况，形成学习互助合作的形式，课堂的氛围活跃起来了，对于课堂的实效性是有效的促进。

2、小组合作学习能够真正实现以"学生"为中心

借助小组合作学习，学生能够为了某一个课题充分的发挥自己的思维能力，充分运用自己的知识结构来解决问题。小组中的成员能够各司其职，每个人都能够自主的参与到学习中来，充分调动个人的积极性。学生在这种氛围中能够主动的去思考，在遇到困难时候，会寻求帮助。

我们在看到小组合作学习给我们带来的直观效果的同时，我们不得不审视它也带来了一定的副作用，具体表现有以下几点：

1、小组合作学习容易让学生产生依赖作用

我们不得不承认，群体的力量是巨大的。作为每一个体，学生能够从群体的帮助中解决困难。但是，无论是高中化学也好，还是其他化学也好，还是要以独立学习为主。笔者在教学的过程中看到，一些学生通过小组学习能够更好的掌握知识。但是一遇到考试，学生的成绩总是很不理想。究其原因，就是学生在考试中没有了他人的帮助，之前建立的只不过是"伪实力"。在小组学习中，一些学生的惰性强，不去主动思考，而是共享他人的探究结果。

2、小组合作学习容易走向偏颇

小组合作学习模式只是一种教学的辅助手段，有的教师却将它作为教学的主要手段。小组合作学习使用的频率过高。无论某个课题是否具有讨论交流的价值，教师都会让学生进行此种模式，这就使得小组合作学习流于形式。很多学生借助于小组合作的机会讨论与课题无关的话题。造成了上课资源的浪费，上课的效果便十分不理想。

因此，笔者结合多年的高中化学教学经验，对于小组合作学习的使用，有着以下几点建议：

1、小组合作学习要把握"度"

高中化学教师根据学情状况来把握小组合作学习的使用时机。比如，当学生的精神状态不够高涨的时候，便可以采用，用以提高学习的积极性。此外，教师还要选择科学而又恰当的探究课题，要难易适中，教师所设置的课题要有讨论的必要，同时也要有一定的深度，让学生享受交流的过程。

2、教师要加强监督引导，并给予评价

教师在学生进行合作学习的过程中，并不是简单的"看客"。教师需要深入到学生中间，对于各组交流的情况进行把握。对于交流中所迸发出的好的观点，要记录下来，对于一些在合作学习中出现的跑偏现象要及时的纠正，防止上课资源的浪费。

在合作学习结束后，教师要给与及时的评价。对于合作学习效果较好的小组，进行表扬。对于没有达到教学目标的小组，要给与指正。很多教师在小组合作学习结束后，便开始进行课程，缺乏评价。这就导致了小组合作学习没有形成一个完整的过程，可能会出现虎头蛇尾的情况。

身处一线的高中化学教师要充分利用小组合作学习的优势，规避小组合作学习的一些问题，从而构建高效的化学课堂，提高课堂的实效性，培养学生的思考能力与自主学习的意识，切实提高学生的化学成绩。

参考文献：

[1] 李勇, 加强小组合作学习，提高高中化学课堂效率[J].考试周刊,2013（68）

[2] 王林, 借助小组合作教学，提升高中化学教学效率[J].理科考试研究：高中版，2013（9）