小学英语有效性教学

邓家政

【摘要】新课程改革之后，英语课堂要求创新的教和学，如何在小学英语课堂教学中体现有趣，有用，有效，以恰当的教学策略，取得尽可能高效的教学成果。本文从有效课堂的诸多因素中选取教学目标、课堂情境创设和课堂语言三个方面阐述如何构建有效性教学。

【关键词】课堂教学 有效性 有趣 有用 有效

在新课程理念的指导下，有效的课堂教学理论越来越受到人们的关注和重视。教学不仅仅是向学生传授知识，更重要的是要符合学生的身心特点，在有限的课堂时间内，引导学生积极主动地去探究，从而构建有效课堂。现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。

小学生其身心发展的特点就决定小学英语课堂教学的特殊性。如何激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，使得老师开展课堂教学能更有意义已是现在广大教育者们积极探讨的问题。首先，教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效。“有效”是指教师在确立学生主体地位的同时运用有效的教学方式促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中教学方式要起到事半功倍的作用。“有趣”是指如何運用游戏教学、故事教学、TPR的教学等全新的能够引起学生兴趣的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性，并在操作过程中不断创设合理情境，让学生在主动参与之中进行学习。“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。

有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。笔者认为提高小学英语课堂教学的有效性，教师应从以下几方面考虑：

一、课堂教学目标要明确

教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向，出发点，归宿点。它在一定程度上可以克服课堂教学的盲目性，成功指导整个教学活动实施。

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，学生能理解和接受的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学四年级上册 Unit 5“What would you like？”Part A的教学内容时，教师可以设计让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， hot dog， hamburger和句型 What would you like？Can I have some ...， please？Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展和提高，这样的教学活动是有效的教学活动。

二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。像其他语言活动一样，英语也是一门只能在语言实践中获得得语言技能。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使掌握基本的知识和技能。

创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用 pen， pencil， pencil-case， eraser， ruler， crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品，这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。

然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。在创设情境上花费了大量的时间，那整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。因此，教师在创设情境时，不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。

实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。

三、有效的课堂评价是必要而高效的

新课改的主要目标是实现评价的多元性和多样性，全面评价学生的成长和发展。通过评价，教师能获得教学过程中各个层面的大量信息，比较全面了解学生的学习状况，情感态度和嫩里水平。教师能准确判断学生的真实学习水平和制定的教学目标的差距，从而再次反馈到教学过程中去。在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，把握个体差异，尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。

提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动，将各个因素有机融合，相互促动，从不同角度发挥功效从而达到教学目标，从而达到有效、高效的教学效果。