英语专业学生非限定动词的错误分析

李继红

【摘要】在英语专业学生写作的课程中，非限定动词的使用是其教学中重要的内容之一。在英语专业教学课程不断变化的过程中，非限定动词并没有受到学生和教师的重视。对于这方面的教学，教师与学生普遍认为应当在语法课中完成。但是，语法课程对非限定动词的使用并没有特别的规定。静态和动态在使用的过程中都具有一定的差距。本文就英语专业非限定动词的错误进行简单的分析，以期对英语专业学生的学习有所了解。

【关键词】英语专业 非限定动词 错误分析

在英语学习的过程中，英语中的非限定动词（ non-finite verb ）其实就是动词的非谓语形式，即所谓的分词（ non-finite verb ）、不定式（ the infinitive ）和动名词（ the gerund ），在汉语学习中并没有这样的区分。英语非限定动词具有双重性质[1]。其在使用中既有动词性质，又具有非动词的性质。非限定动词在句子中可以有多重身份。根据句子表达的意思不同，其具有的意思也不相同。因而，由于非限定动词的句法功能复杂，使得即使是英语专业的学生在使用的过程中也容易出现错误。如何正确无误的使用非限定动词，是英语专业学生所关注的重点文题。非限定动词的使用将直接与英语水平的高低有直接关系。

一、非限定动词中不定式出现的错误

众所周知，不定时在非限定动词使用的最为广泛，其句法功能多。因而在使用的过场中常出现搭配混乱、时态和语态出现混淆等情况。

1.搭配错误。在英语中常见的句式有，She wants going abroad和He refusued take an umbrella。学生在应用英语的过程中常常出现这样类似的错误，这样的句式明显的表现出不定时固定搭配不清晰。在上面的两个句式中，“going”应当换成“to go”，在“take”之前应当加上一个单词“to”[2]。从这我们不难看出，该句式在使用的过程中并不同于汉语，汉语说完之后无需在动词之后加任何的修饰，即使是动词连用时，其后面的动词不需要有任何改动。英语中常见的动词固定搭配有“to do sth”而不是“do sth”或者是“donging sth”。另外，英语专业学生在使用不定式和适宜性动词和感官动词搭配使用时，在动词的后面常常加“to”，如“todo sth”。这样使用是错误的。例如，在生活中我们不能说We hear her to sing behind。句子中的“to”应该去掉。常见的时役动词有make、take和let等，感官性动词有see、watch以及hear等。要避免学生出现这种错误，笔者建议学生对于这些常见的动词应当记下来，加以熟练的运用。

2.时态错误。在英语不定式中，常见的时态有一般时态（to do）和完成时态（to have done）、进行时态（to be doing）以及完成进行时态（to have been doing）。时态的选择与谓语动词中时间的先后有关，当不定时动作与谓语动词所标示的动作是同时发生时，使用的是一般时态。英语专业在动作时间与谓语动词表示的时间方面容易出现时态错误，无法准确的运用时态。当学生在翻译“对不起，给你添麻烦了”，通常翻译成“I.m sorry to trouble you”而正确翻译内容则是“I.m sorry to have troubled you”。不定时时态在使用中较为复杂，学生在学习的过程中，弄清其规则，多加练习，就可以避免错误地出现。

3.语态错误。在英语学习中，常见的语态有被动式和不定式。学生在学习的过程中，容易出现于台处错误。例如，She is not likely to have invited to the contest。其中“to have invited ”應当使用主动式而不应使用被动式。在不定式表达中，逻辑主语的事态应根据句子的需要选择合适的形式。

二、非限定动词动名词使用的错误

动名词的使用出现错误常常表现在不定时和分词结构中。学生常常容易将动名词和不定式混乱的搭配，使得在使用中经常出现这样类似的错误。其实和不定式固定搭配一样，动名词一样有固定的搭配形式。在句子运用的过程中，固定的搭配形式不容易出现错误。例如， practice、be busy、 look forward to和kee等。这些词语在使用中学生应当特别注意不应当使用不定式结构。而分词结构出现错误，常常表现在定语和表语方面。

三、非限定动词分词使用的错误

英语中的分词有过去分词和现在分词之分。这两者在语法功能方面具有很多相同的特征。通常情况下，分词在句子中的作用有作状语和独立结构的作用。

1.分词作状语的错误。有这么一句话，Judging by his accent the youngmanmustbe from the south.。很明显，这句话有很大的漏洞。根据逻辑主语在句中的的作用分词和逻辑主语之间的关系主要与主谓关系而存在，也就是动作的支配着。因而，在给分词作状语的过程中，应当仔细斟酌其中的动作发出者和承受着。

2.分词做独立结构的错误。在句子成分中，分词的逻辑主语与句子的主语不相同时，分词应该带自己的逻辑主语。构成主体结构。但是，学生在使用的过程中，并没有如此。要避免这样的错误，学生应当多多练习，掌握句子的结构成分。

四、结语

总之，英语专业学生在使用非限定动词的过程中，容易出现各种的错误，导致句子结构出现混乱。笔者认为，要避免这样的情况发生，应该根据句子的需要以及英语使用的规律进行练习。唯有如此，才能避免这样的情况出现。

参考文献：

[1]林汝昌.母语对学习目的语的干扰──非谓语动词学习的难度等级顺序和习得顺序[J].湖南大学社会科学学报，2009，8（12）.

[2]张淑静.中国英语专业学生 make 的使用特点调查报告[J].解放军外国语学院学报，2010，10（4）.