物联网与大学英语教学

王冬梅

内容摘要：物联网是一种新兴的、广泛应用于各个领域的新技术，国内外一些高校已经尝试用物联网开展教育教学活动。借助于物联网，可以优化大学英语教学的环境，激发学生的英语学习兴趣，丰富英语教学资源，拓展英语学习渠道，改进英语教学模式，提升课堂教学管理效能。大学英语运用物联网开展教学时应考虑学校的设施设备等硬件，注重师资培训和资源开发等软件，加强教学情境的调控，充分利用信息共享，同时注意安全问题。

关键词：物联网 大学英语 教学

1.引言

物联网是通过各种信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。它实质上是传感网与因特网、移动通信网“三网”高效融合的产物，视频识别、手机移动互联网、触摸屏等都属于物联网，目前已经广泛应用于军事与安全、科研与教育、环境与交通、医疗、制造等领域。

高等学校一向是新技术推广、发展最快的地方，美国的一些大学已经免费向学生发放ipaid，书包轻了，学习的内容却丰富了，学习的兴趣也增强了，学习的效果大幅提高，日本的一些高校计算机专业也依照美国，其教学效果也得到提升，未来几年是物联网快速发展的时期，国内和国外发达国家在物联网技术研究和发展上基本处于同一起跑线，我国高校广泛使用物联网技术是必然的趋势，借助于物联网技术是大学英语教学改革的一种积极尝试。

2.物联网对大学英语教学的价值

2.1优化教学环境，激发英语学习兴趣

国内高校目前大都建立了大量的多媒体教室，利用物联网，可对课堂教学环境实现智能控制，比如在教学楼里安装传感器并进行相应网络连接，可根据教室光线强弱自动调节教室光线亮度，通过红外感应设备自动控制教室温度和湿度；利用物联网识别技术，建立教师和对应授课教室的关联授权，智能控制教学仪器的使用等。

对于学生而言，大学英语的词汇、语法、听说等内容的难度比高中阶段增加了许多，学习任务有增无减，传统的讲读、听说教学感觉枯燥，学习的兴趣淡薄。物联网可以改进大学英语教学的方式，利用人的各种感官效能，如采用触摸屏黑板，呈现给学生的视、听双重感觉效果，生动、形象，教学充满吸引力；智能手机可以帮助学生将英语学习与日常生活融合，激发学生英语学习的兴趣，提高学生外语学习的效果。

2.2丰富教学资源，拓展英语学习渠道

目前，国内各高校大学英语教学多采用固定的教材，物联网技术突破了原有的纸质教材的限制，加大课堂教学中向学生传递教学信息的密度，教学资源已经不在局限于书本和固定的学习参考资料，国内一些名校的共享性教学资源随时可以加以运用，借助于网络向学生呈现大量的、书本之外的信息，内容涵盖历史、人物、现代科技的新成果、与学生发展及现实生活密切相关的伦理道德、主流价值观等等，供学生选择，有利于学生的自主学习和满足个性化学习需要。这也符合语言教学的要求和特点。

物联网技术解决了外语学习中需要师生面对面进行的问题，借助于手机移动互联网的微信、QQ群、微博等方式，查阅相关学习信息，进行在线考试，开展对话交流，增强了英语学习的语境，使英语成为学生们重要的交际工具，最终提高学生的英语素养。

2.3改进教学模式，提升课堂教学管理效能

物联网技术的应用，可以极大地拓展传统课堂教学的空间，并改进课堂教学的模式，教学信息的海量化与公开化，为不同学习水平的学生提供了机会，个别教学能够得以真正实施；资源的共享与学习标准的智能化为合作学习提供了基础，移动互联网的普及为移动学习成为现实提供保证，大学英语教学不再局限于传统意义上的师生口耳相授，多种教学模式可能同时进行。

口语是大学英语听说教学中的一个难题，可利用物联网技术进行口型纠错和语音校正，可以让学生获得标准的英语学习。将英语标准口型和标准语音通过数字摄像和语音数字录音，经过数字化处理.将口型和语音特点用数字描述出来，然后编成具有标准英语发音和口型示范功能的软件，并对学生学习情况进行自动评估。

随着智能校园的建立与完善，学校可通过开发新模块将物联网获取的数据集成到现有的教学平台中，用于教学和管理：一方面教师可以根据获取的学生学习数据、行踪及健康情况进行发展性评价，利用物联网进行实施的考试管理也更加透明、公平、高效；教务部门可以综合学生各类信息进行管理，而家长也可以登录该平台获得孩子到校、离校时间、考试成绩、教师点评、学生异常情况及相关通知等信息，及时了解孩子在校情况，从而有效配合学校对孩子进行辅导教育，从整体上提高教学管理水平。

3.大学英语教学中运用物联网的注意问题

3.1师资与相关教学资源建设

物联网辅助教学虽然已经得到了人们的普遍认可，但在实际教学中还有很大一部分教师还是坚守传统的教学方式，还是一根粉笔、一块黑板搞一言堂的教学，物联网教学资源平台是一个信息量大、内容多样、需要及时更新的空间，它对教师提出了更高的要求，对平台上的各种信息教师首先要了解掌握，才能指导学生。因此要组织教师学习物联网的理论与技术，使教师具有驾驭物联网教学的能力。

教学一线的英语教师需要积累、审查教学素材，设计、编写电子教案，网络人员不断更新网页，保持资源的优势；还需要学校投入一定的资金购置软、硬件。

3.2信息共享与安全问题

物联网的一大优势是借助于网络实现信息的共享，信息共享将教师的集体智慧呈现给学生，实现教学效果的最优化，但目前面临着一个如何保障教学应用自身的安全与可控的问题，对资源的分类处理比较复杂，涉及到学术和教师个人的隐私需要妥善考虑，涉及到对学生进行发展性评估的内容更应该加强安全，以保证教育评价的客观公正。

3.3教学情境的调控

物联网技术为大学英语教学提供了更大、更新的平台，学生也存有新鲜的、自由的感觉，但在具体实施过程中不能对学生放任自流，教师应该更有计划地安排好不同能力、水平学生学习的内容、进度、程度，并对学生提出明确的要求，指导学生进行自主学习、合作学习等，交流平台应以学习内容为主，限制学生利用特定技术平台进行游戏、聊天等活动。

3.4设施设备的建设

在物联网核心技术之一的RFID系统中，芯片有其自身的特征和要求，诸如无线视频、低功耗、高度集成、智能可定制等。目前为达成这些要求的物联网所需芯片等组件的费用依然较高。面对内容庞大的教学系统，全部植入上述功能的芯片显然不切合实际，同样触摸屏黑板的教学效果比传统黑板好，但目前其成本仍比普通黑板高很多，如何解决费用是高校面临的现实问题。

4.结束语

物联网技术在教育教学领域的应用涉及方方面面的问题，在大学英语教学中的应用与发展之路还很漫长。但随着物联网技术的日益成熟，相关设施设备成本的不断降低，各高校英语教学资源不断丰富与共享，其在大学英语教学中的应用将取得越来越好的效果，本文抛砖引玉，愿意为关注于新技术的英语教学同行们提供一些有益帮助。

参考文献：

1.贺志强.庄君明.物联网在教育中的应用及发展趋势[J].现代远程教育研究，2011（2） ：79-85

2.张玉梅.物联网在高校中的应用前景分析[J].物联网技术，2011（8）：82-84

3.黄丹萍.网络对大学生的影响[J].科技广场，2009（10）：46-47

（作者单位：沈阳大学外国语学院）