多媒体辅助教学利弊分析

杨修国

摘要：伴随计算机技术的发展，多媒体技术不断应用到教学过程各个环节，越来越多的教学活动采用多媒体，传统的教学模式逐渐被替代，在普及多媒体教学手段的同时也遇到不少难题需要解决。在淘汰传统教学的同时避免多媒体教学所带来的负面效果，发挥多媒体教学的优势，服务于教育教学，促进教育教学质量提升是当今教学方式改革主题。

关键词：多媒体技术；教学手段；辅助教学

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）12-2859-02

21世纪，随着信息技术的高速发展，以计算机为主体的现代教育技术得到普遍应用和迅速发展，传统的教学手段不断被更新，越来越多老师采取了多媒体教学手段，极大的吸引学生的注意力，培养了学生的学习兴趣方面，使一贯枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学。而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，符合教学的要求。但有其利必有其弊.下面我就结合当前教学谈谈多媒体辅助数学的利与弊分析。

1 多媒体现状

1.1何谓多媒体

多媒体技术把电视式的视听信息传播能力与计算机交互控制功能结合起来，创造出集文、图、声、像于一体的新型信息处理模型，使计算机具有数字化全动态、全视频的播放、编辑和创作多媒体信息功能，具有控制和传输多媒体电子邮件、电视会议等视频传输功能，将使计算机的标准化和实用化则是这场新技术革命的重大课题。数字声、像数据的使用与高速传输已成为一个国家技术水平和经济实力的象征。

1.2多媒体辅助教学现状分析

随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。为此，一些教师对多媒体手段推崇备至，甚至将现代教学手段的运用列为评课标准之一。应该说，能充分认识多媒体教学优势是无可厚非的，但是任何教学手段都有局限，应该科学的分析多媒体教学利弊，充分发挥多媒体教学手段，服务教学。

2 多媒体辅助教学的优势

进入21世纪以来，计算机技术和多媒体技术的不断发展，多媒体教学逐渐代替传统的教学方式，成为一种现代教育方法和手段，利用计算机、投影仪、课件等，把文本、图形图像、声音视频等集成在计算机平台上，用直观生动、图文并茂的形式来表现教育教学的内容与思想。多媒体教学是对教学手段更新和优化，是计算机技术、网络技术、多媒体技术在教学过程中的有机结合，体现了现代教育媒体的先进性、大容量性、可重用性、动态性、网络高效性。

1） 科学性：多媒体教学代表了一种科学、先进的教学理念，有机的将计算机技术与教学过程有机融合，充分展示科技手段在教学方面应用，优化教学内容、教学过程，极大地激发了学生学习积极性，拓展学生视野。

2） 信息量大：通过多媒体展示，教学容量大大增加，节约了空间和时间，提高了教学效率，将大量复杂的信息资料展现在学生面前，使学生在很短时间内能接收更多的知识，教学视野得到拓展。

3） 趣味性增强：多媒体教学方式的引进，将枯燥的语言讲解变得更为生动，更为直观：图文并茂，直观形象，通过文字、声音、图像、视频、动画等多种可视听信息，通过图文并茂的方式，创设逼真的情境，让课堂教学生动活泼，使枯燥的内容形象化，帮助学生多层次、多角度地理解教学内容，激发学生主动思考。

4） 增强直观性：利用计算机图像处理功能，通过大量的图片展示和动画展示，增强学习内容的生动性和直观性。

5） 动态性增强

利用计算机动画技术及仿真技术，将企业现场的情景引入教学，让学生不出课堂就能够逼真的看到生产情景，贴近生产。通过动态效果的循环展示，提高学生实践能力，增强学习兴趣，提高记忆。

6） 教学内容更新快：借助网络上庞大及不断更新的功能，借助计算机可以将将先进、高端的技术文献传授给学生，让课堂教学跟上生产发展，打破了时空距离界限，使学生获得信息更高效和便捷。

7） 可重复性增强，节约后续备课时间：通过多媒体课件教学，可重复利用课件。增删容易，更新容易，可以大大节约教师在制作课件上消耗的时间，让老师有更多的时间从事研究工作。

3 多媒体教学的弊端

尽管多媒体辅助教学具有许多优点，但是在实际应用过程中我们逐渐发现存在许多弊端，总结如下：

1） 信息量庞大，做笔记困难。多媒体手段的引入，课堂内容十分丰富，学生没有足够的时间做好笔记，给课后复习带来困难；

2） 图文分离，不便于整体记忆。多媒体教学手段主要是课件将授课内容展示给学生，由于单页课件信息量有限，无法将图片的信息结合文字展示，不便于学生形成图文结合的整体记忆效果；

3） 抗干扰能力差。多媒体教学过分依赖多媒体教具，遇到停电或机器故障，容易影响教学，导致教学无法照常进行；

4） 学生容易疲劳，产生厌倦情绪。结合多媒体教学环境，光线较差，连续的教学会让学生容易疲倦，教学不集中，严重的容易进入睡眠，教学效果变差；

5） 多媒体教学不利于学生当堂消化知识及限制学生想象力发挥。教师在采用多媒体教学的同时专注教学内容设计及教学进度，容易忽视学生对所学知识的思考及想象力发挥，通过大信息量的传授，学生很难有时间在课堂内消化吸收，特别是中小学学生，反应能力缓慢，难对对所学知识进行及时消化吸收。

6） 多媒体教学缺乏沟通环节，容易形成“满堂灌”的教学效果。由于多媒体教学光线较暗，部分教师“离不开”多媒体设备，忽视学生的课堂表现，导致教师授课讲的天花乱坠，学生听得稀里糊涂，甚至呼呼大睡，整个课堂缺少沟通，教师不能通过学生的表情来判定学生对所学知识的理解，形成教学分离，达不到预期的课堂效果。

4 如何科学使用多媒体计算机辅助教学

面对现代化的教学手段，要充分发挥各种教学手段优势，势必必须研究各种教学手段的缺陷，通过多种手段交替运用，增强学生记忆，提高教学质量。

1） 传统授课方式和多媒体教学相结合：传统的教学模式注重板书，便于记忆，便于沟通和课堂交流，信息量有限；多媒体教学内容丰富，课堂信息量大，缺少互动；鉴于以上特点，在使用多媒体教学时，必须充分利用多媒体教学的特点，在实际应用中，交替使用多媒体和合传统教学方式课，让多媒体教学与传统教学优势互补。

2） 注重理论教学的课程宜采用传统方式，通过教师魅力来展现课堂风采，从而将枯燥无味的理论课堂变得更吸引学生，便于学生学习；

3） 科学巧妙设计多媒体教学，加强互动和课堂气氛调节，让课堂变得气氛活跃，才能更好的发挥多媒体教学优势；

4） 注意教师主导作用，不要让多媒体教学遮掩教师的课堂重要性。一个优秀的教师在教学的同时，注重课堂艺术，让学生能在老师的引导下认真学习，专注学习。

综上所述，尽管多媒体教学是目前最的教学手段，在教学过程中起到很大的作用，极大改善传统教学，让课堂教学变得丰富，但是各种教学手段之间不能完全取代传统的教学方法，我们在注重课堂教学的同时不能忽视教师的主导功能和学生的主动性。因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，做好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。

参考文献：

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