心灵的另一份牵挂

杨茜

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）12-0106-01

有人说：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说：老师是人梯，把学生送到知识的彼岸；老师是妈妈，既教给学生知识又要教会做人的道理；但我认为：新时期老师还要是知心姐姐，是朋友，做好孩子的倾听者，心灵的引导者。

每当书桌上的音乐盒唱出温馨而动听的音乐时，我的脑海里就会立马浮现出一个天真可爱的孩子的影儿。这个音乐盒就是她转学前一天送给我的礼物，至今我仍把这份贵重的礼物放在经常能看到的地方，并且保管得完好无损。这个小女孩就是当时班上的陈关宇同学。一次偶然的机会，我在孩子的日记中发现，她极端痛恨自己的父母，甚至有诅咒父母的过激性言语。这孩子不健康的心理反应，表现出如此不同寻常的行为，立马引起了我对她的关注。于是，我很快找到这个孩子并展开调查了解。得知她产生这种思想波动主要是因为父母感情不合而闹离婚，一家人整天吵得沸沸扬扬，不得安宁，孩子朦胧意识到一个温馨而幸福的家庭即将瓦解。孩子天生聪明懂事，她知道这个情况后非常伤心，整天忧心忡忡，课堂上思想经常开小差，脾气也变得暴躁无常，学习成绩下降很快。街坊好友相劝对于她父母来说也无济于事，家庭悲剧在她家中时有发生。孩子报怨这样的日子无法得到安宁，为了填补自己心灵上的创伤，小小年纪的她就觉得只有大手挥霍父母的钱才是对他们的报复，也让自己的心情好受一些。因此，她开始实施起自己的“计划”来。家里给的一周的零用钱一天就花光了，然后又伸手向家长索要。如果家长不给的话，就悄悄从大人的衣袋里偷，一拿就是几十或者一百。钱多了花不完还不解气，只要有人向她借钱，她会毫不吝啬地给别人。对于这种情况，作为班主任的我是看在眼里，痛在心里，急在眉下。我把孩子的这一些情况告知父母后，并和她的父母亲谈到离婚对孩子的心理伤害很大，有可能还会毁掉孩子的一生，但最终也没能唤醒父母坚决离异的心。最后，孩子被判给母亲一起生活，我就配合孩子的母亲引导孩子正确看待这个问题，鼓励孩子放下心理上的包袱，告诉她大人的事小孩做不了主的就别管，即使父母不生活在一起，家庭变了，但父母的爱没变。只有踏踏实实地学习，才是对父母最大的安慰。经过我与她妈妈的配合开导，孩子渐渐地从阴影中走了出来，同时认识到自己不对的做法，可喜的是后半期孩子学习进步了不少，家长感恩不尽。第二学期，孩子不得不随母亲转学到凤冈一小就读，她还写信告诉我她学习进步了，让我放心，她不会让我失望的。到现在，我班本来才55个同学，但我却有56份牵挂，其中有一份牵挂就是这个孩子，孩子也时常牵挂着我。

爱是一切的源泉。爱是人的一种基本需要，对于身心处在发展变化尚未成熟的中学生来说，他们更迫切地需要爱。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心的渴望。教师只要真心地付出爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生的这种心理需要得到满足，就可以打开学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生的了解，增进师生的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依赖感，就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育，教育才能获得事半功倍的成功。正所谓“亲其师、信其师”进而“乐其师”。

（责任编辑 曾 卉）endprint