如何提高高中生物课对学生的吸引力

侯连民

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）12-0060-01

高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过我的摸索，初步找到一些方法，现介绍如下。

一、上好第一课紧紧抓住学生

绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？人的手口足疫是怎样传播的？为什么甲型H1N1流感如此猖獗？引发甲流的病原体又是什么？等等。

同时，巧设疑问，激发兴趣：“某商业广场发生珠宝抢劫案，现在警方已锁定四个嫌疑人，但无法确定谁才是罪犯，而现场也只找到罪犯遗留的一根头发。假如你是警察，你怎样找出谁是真正的劫犯呢？能不能拿这根头发做DNA鉴定？”

二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生

1.巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。将糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。

2.妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。

3.创设小实验提高课堂参与度。在讲神经系统的调节之前由师生共同做一个课前活动：请一位学生上讲台在椅子上坐好并翘起二郎腿，然后教师用拳头敲打此学生的膝盖。反复几次，让同学们认真观察膝盖被敲打后的反应。

根据这个活动，同学们讨论：刚才台上的同学完成了一个什么反射活动？它由反射弧来实现吗？如果是，那么此反射弧由哪几部分组成？由多少个神经元来完成？这个反射受到大脑控制吗？从而得出神经调节的结构基础等知识点。

4.理论知识实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。

5.用比较法综合复习。课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源——糖类，储备能源——脂肪，直接能源——ATP，最终能源——光能。

6.用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：英国有位美貌风流的女演员，曾写信向肖伯纳求婚。她说，因为他是个天才，她不嫌肖伯纳年迈丑陋。假如能使女郎的美貌和超人的天才结合，那该是多么协调啊。“咱们的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。”肖伯纳给她回了一封信说，她的想象很是美妙，“可是，假如生下的孩子外貌像我，而智慧又像你，那又该怎么办呢？”“大家想想会是哪种情况呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。

三、使用幽默的教学语言感染吸引学生

我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，会有幽默的教育效果好吗？

（责任编辑 曾 卉）endprint