课堂实践中的“兴趣教学法”探究

【摘 要】“教育的最高理想是实现人的全面发展。”这句话充分阐明了现行教育的主体。对于目前的小学教育，小学生需要老师不断地营造一个好的教学环境，当今的小学生都有自己的思想和自尊。在教学中就应该随时培养和激发学生的兴趣以达到学生乐学的目的，所以在教学中要注重兴趣教学法的运用。

【关键词】课堂实践；兴趣教学法

笔者本人，走向讲坛历时十来个春秋，从事小学语文教学的时间不算很长，不过在数年的教学实践中对教研与教学的重要关系的理解、认识及看法深有感触和体会。这里特别提及的“兴趣教学法 ”曾在数年的课堂教学活动中尝试用于语文、数学及英语等学科教学，起到事半功倍的效果。本人在进行语文数学等各科教学活动之时努力采用兴趣教学法，期间加上不断的探索与实验，短短的三个学期的教与学时间，同样有着超乎想象的教学效果。下面就兴趣教学法的适用条件、对象和过程以及实践方法进行经验性归纳、总结，同时形成文章与广大同任交流，以求的同行朋友的合理指点并能够携手探讨，最终达到抛砖引玉和共同进步、共同提高教与学研究的目的。

一、兴趣教学法尤适用于义务教育阶段的中小学生

人类接触新事物有这一个循序渐进的过程，最初经历感性认识的过程，在这个过程中好奇心占据重要位置，一旦接受新事物，都有一种跃跃欲试的心理，尤其是儿童。在经过感性认识以后，接下来便向理性认识升华，即由识记变成吸收和消化，最后发展到自主运用，亦即为人民常说的创新 。

中小学生正处于儿童、少年时期，在该段时间里他们易于吸收新事物营养素且对新事物有着其他年龄段无法比拟的好奇性。此时需要大人对其正确引导，科学启迪和点拔，其吸收新事物的效果与一般情况显然迥乎不同。

在平时的课堂教学活动中，我们教师若在处理主导与主体的矛盾上把握不得力或操作不当，即便少有偏差，一定程度上影响学生的智力的发展以及接受新事物综合能力的进一步提高。这提醒我们在教学过程中注重教学对象与教学手段的辩证统一关系。要求我们在开展教学活动之时，研究教材与探索科学教法必须与研究学生心理同步进行，缺一不可。本人在日常的教育学活动中已经逐步认识到这个问题的重要性，并超前重视对学生的研究，具有一定的做法和经验。

二、兴趣教学法适用范围的广泛性

本人经过深入探索和实践，认为兴趣教学法可适用于现行义务教育阶段开设的各学科，尤其是语文、英语和数学等学科，就拿数学学科来举个例子，本人曾尝试用于公式的识记上，现行初中数学教材里要求学生掌握数学公式（a+b）2=a2+2ab+b2，在让学生识记该公式是用一般方法，学生难以记住并记牢，根据学生好奇心理以及顺口溜的助记作用，在教学中尝试借助押韵式顺口溜帮助记忆：“首平方，尾平方，二倍首尾乘积放中央”学生比较乐于接受，几遍背诵下来再加上训练，学生就能牢固掌握，事隔多年，我碰见这些学生问其中一人可否记得，想不到学生脱口而出，记忆犹新而且干脆利索其演练速度不减当年，这归功于兴趣教学法的使用，归功于对学生心理的研究与掌握。

兴趣教学法在中小学英语单识记以及语法的教学活动中更能有着意想不到的教学效果，我在平时教学中从学生角度出发探索“英汉混合顺口溜”方法并积极使用在英语教学活动中，由于学生刚刚接触英語，比其他任何学科都有一种陌生感，好奇性比较大，对此也容易因为陌生而感到难以接受，这就借用有助于激发的适合于他们的科学方法以调动其学习的积极性。

三、兴趣教学法在使用上的灵活性与科学性

笔者精心研究并尝试使用于教学中的兴趣教学法不仅适用于现行各学科，也可用于同一学科的不同只是板块，这就需要我们灵活地把握教材，做到因人因材而是用。

由于我在平时的语文、数学以及英语的教学活动中，努力克服传统教学上的弊病，大胆尝试改革，不断学习新思想，积极改用全新的教学思路以及方法用于曾经所教的各科教学活动中，尤其用现在的数学科教学上，几个学期的实践，自己深有感触，体会最深的，那即是所教的每个知识点，努力做到采用兴趣法结合联想指导学生学习知识，学生乐于学习积极学习，并能做到容易记忆、理解和掌握。最最重要的一点，就是在课堂上把主动求还给学生，发挥他们的主观能动性，充分利用课堂有限时间完成教学任务，努力减轻学生课余负担，完全做到向课堂40分钟要质量的最终目标。深深体会到课堂上学生学得够轻松，教师教的较愉快，成绩更理想。

本人在平时的所教学课的教学实践中积极深入探索兴趣法这一系列的具体环节上，经过短短几年的不懈努力，现已初步形成了一套学法指导性较强经验型研究课题，并积极尝试用于课堂教学活动中，尤其在阅读与习作教学中以及数学应用教学中，并在实践中品尝到了成功的味道，就如2005年所教的语文学科中期考数学成绩参加全县教学评比活动中获得一等奖的好成绩，其他学期教学成绩也同样在全乡评比中获得优异成绩，上学期所教的数学科期考获得优秀率超过百分之八十五的好成绩，一系列的实践证明，自己亲身探索研究的灵活科学的兴趣教学法对教学的辅助作用的确妙不可言，这里撰写的教学法系本人在教学实践活动中的经验型课题，目的在拿出来与广大同仁学习交流，求得共同进步和提高，你进步我提高这是我的最终目标。

作者简介：

黄正表，岗位职务：专职教师，技术职称：中级职称，广西环江县龙岩广荣小学。