多元化在中学计算机信息技术课程中的应用

王建峰

【摘 要】新课程的实施对中学计算机教学提出了更严格的要求，多元化教学有助于提高教学效果，实现新课程改革的目标。本文就多元化教学在中学计算机课程中的应用及推广展开论述。

【关键词】多元化教学；计算机课程；中学

根据新课程改革的要求，中学计算机教学的目的为计算机知识的传播，以及教给学生如何充分利用计算机来获取各种信息，以促进学生的知识技能和综合素质的提升，这就需要采用新的教学策略，开展多元化教学。多元化的教学策略是教师和学生在教学过程中，相互作用的教学结构，包括教师和学生角色的多样性，教学环境的多元化和多样化，教学模式等许多方面的相互作用。多元化的教学策略能提升学生计算机技术的运用能力，符合“人才”发展的伟大战略。因此，在新课程研究和实践方面，多元化教学策略在电脑教学中的应用是至关重要的。本文将从以下多角度分析多元化教学模式的建设。

1 转变教学思路，构建多样化的教学环境

学习环境直接影響学生的学习情绪，也会影响教学的效率，因此，为学生创造一个良好，和谐的学习环境，是构建高效课堂的基础。许多人认为，我们以前计算机课程的教学环境，无非是普通的理论课在教室进行课堂讲授，实践课在计算机实验室开展。事实上，计算机被广泛应用于社会各方面，为计算机课程的开展提供了广阔的教育教学环境，任何使用计算机的地方都可以成为我们的教学环境。教学实践中，你可以利用课余时间，组织学生深入电脑销售公司，系统开发公司，平面设计公司，或直接参与到企业及其他单位的工作中进行实习，让学生学习计算机方面的知识，并了解到计算机的广泛应用，使学生在这一过程中找到学习的载体，从而对于学到的东西逐步产生兴趣，同时也增加了对计算机课程本身的学习兴趣。在此之后，教师组织学生实行有针对性、目的性的学习，使知识从理论到实践，再由实践返回到理论。有条件的学校也可以定期邀请电脑前线的工作人员到学校进行培训，包括计算机生产，销售，维修等行业的专业人士，这样你就可以弥补学校教师生产实践部分知识的缺乏。此外，不少学生家里都有电脑，事实上，学生放学后，在家里，比较熟悉的环境中，如果有一个合理科学的指导，很容易让学生对学到的知识进行创新。同时，教师可以布置启发性作业，如让学生自我设计“班级标志”、“广告创意”等，然后在课堂上比赛，从而鼓励学生自主创新精神的形成。

2 有效转变课堂角色，推进课堂多元化身份策略的应用

课堂上的角色，主要指课堂上教学要素之间的身份定位。传统的课堂理论中，老师是教学的主体，学生是被动学习的主体，所以我们大部分的传统学科的任课方式都是教师讲，学生听，学生模仿老师的演示，这种情况已经成为我们传统教学观念中最重要的教学模式。但显然，这种教学理念对于提高学生的学习动机是非常有限的，因此，非常有必要进行多样化课堂身份转型的策略，让教师和学生实行轮流适当的角色转换，让学生参与课堂设计和开展评估。例如，在一些初中的电脑课堂上，每一节课都安排一段时间让学生在讲台讲课，老师坐在下面，学生可以根据课堂知识谈谈自己的看法，也可以针对一个问题提出新的思路，学生可以向老师提出问题，老师也可以在下面向学生提出问题，这也充分体现了“教与学”平等地位，以激发学生的主体性，让学生觉得自己是课堂的中心，以提高他们学习的积极性。

3 教学模式的多元化

3.1 项目驱动模式

教师应精心设置处理日常生活事务的情况，可以激发学生动手应用的学习情绪。如解释Excel应用公式时，您可以使用实际中与学生学习密切相关的成绩表作为案例，让学生帮助老师使用求和公式，求平均值等的运算操作，利用sumif和countif函数计算平均成绩和统计班级人数等。另一个例子如创设“我的日记美化排版”这一教学内容，要求学生用Word文档的字体设置，背景模式设置，通过插入图片，音乐等操作对自己的日记进行排版，利用这一富有挑战性的任务使学生顺利掌握“Word格式编排”的内容，让学生真正的学以致用。

3.2 游戏模式

电脑游戏之所以吸引人，关键在于它的参与精神。玩家可以在游戏中体验到不同的生活和满足现实的精神需求。如果将游戏融入教学过程，也将会展现出事半功倍的效果。例如，教学中的键盘知识，利用带有动画，声音的CAI课件，让学生在游戏的同时轻松完成一篇文章的输入任务，无意识中掌握了键盘上每个键的使用方法。但是应注意，老师在采用游戏时应避免单一或只依赖教学参考的形式，这样会失去良好教学方法的独特魅力，学生仍难以将电脑知识转化为实际技能。

总之，在中学计算机课程中使用多元化的教学策略是新时代计算机教学课程发展的新方向，但实践表明，多元化的教学策略，无论从教学中所取得的成就，或对学生的学习都有一个非常积极的作用。因此，我们要进一步探索和发现，将多元化的教学策略更广泛地应用于中学计算机教学中。

参考文献：

[1]黄元.多元化教学策略在中学计算机教学中的应用[J].成功，2012，（24）

[2]陈科.浅析中学计算机教学模式的探索与实践[J].时代教育，2011，（8）