例谈格言激励法在生物学教学中的应用

权军

【摘 要】在生物课堂教学中利用格言这一资源实施心理健康教育，有利于学生人格的重建和发展，有利于培养良好的情感、意志品质，有利于“三维目标”的落实，在教学的不同阶段对格言的内容有不同的要求，本文在对各种格言进行仔细分辨和归类之后，使这种格言激励法更具操作性和实效性。

【关键词】格言激励法；动机；情感；心理环境

格言，是具有教育价值的语言，它记载着对人生的感悟、思考、探讨并以语录体的形式表现出来，正是由于这个原因 ，使格言具有了哲理美、情感美、情趣美等美学特征。格言易激发人的情感共鸣，启迪人的思维，对学生有着重要的指导和教育意义，将格言与激励教育、赏识教育相融合并渗透到初中生物课课堂教学过程中，能极大地提高生物课堂中情感、态度与价值观目标的达成效率。现以七年级人教版《生物》（下册）第三单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》的教学为例加以说明。

一、在情境导入、展示目标阶段

在设计导入语时，可采用励志类的格言给学生传播积极的人生观，帮助其端正人生态度，使学生明确人类的使命是追求完美，人生的意义在于奋斗，人命定的责任是工作。这样会对学习活动的开展起激励和增效作用，对学生的人格发展很有帮助。在导入语中还可以给学生传递正确的知识价值观，以提高学生对知识价值的理性认识，让学生尊重知识，热爱知识，以严肃认真的态度对待学习活动，使学生以积极的心态投入到学习活动中去，进而深刻的理解知识和灵活熟练地使用知识。在导入新课后，可结合所展示的各种情境和学习目标适时灌输正确的学习观，以激发学生的学习动机，营造良好的课堂教学心理环境。让每一位学生明白生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资是学习。如在介绍《发生在肺内的气体交换》这节课的学习目标时可以说：“‘读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。通过这节课的努力我们应该掌握以下三方面的知识：①了解人体呼吸系统的组成。②理解人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。③说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。”明确的目标是前进的动力，在积极的学习态度的指引下，学生会聚焦学习目标，将注意力集中到学习活动本身，以利于高效开展学习活动。

二、在自主修习、查找问题阶段

在这一环节，应鼓励学生以乐观积极的心态深入阅读和独立思考，应着力强调学生应通过自己的独立思考和独立判断来开展学习活动，在学习的过程中应尽自己的全力去勤奋思索。在这一阶段还应强化学生的效率意识和时间观念，努力创设一种严肃紧张的“心理场”。渗透时间的珍贵性，培养学生惜时的思想。结合出示给学生的自读提纲中的题目，适当地鼓励学生开展有益的竞争，一方面可以提高教学效率，还可以激发学生潜能。在这一环节，我针对所出示的六道自主探究题这样激励学生：“‘试试就能行，争争就能赢。只要你相信你也有成才成功的潜能，并且不浪费一分一秒，你也可以做得更好”。不求学生做到第一，但力争做最好的自己，每位学生不可能都是最出色的，但应该永远是最努力的，不管多么细小的工作都要用心去做，要投入百分百的力量。

三、在合作探究、交流展示阶段

在这一阶段应充分调动全体学生的参与积极性，努力提高学生的参与度，不要让个别学生坐冷板凳，课堂不需要游离于学习活动之外的清闲的观众，不要使课堂变成少数优秀学生表演的舞台。针对这一部分学生我是这样引导学生的：“‘旁观者的姓名永远爬不到比赛的记分板上。课堂是每位学生展示自己的舞台，希望同学都行动起来，将自己的思考所得展示出来”。同时，在这一教学环节要充分利用课堂情境来锻炼学生的人际交往和与人协作配合的能力。课堂也是一个微型社会，在这一课堂生态中让学生在合作交流探究中学会倾听别人的意见，了解别人的思想，表达自己的观点和态度，养成团结协作的意识。

四、在精讲点拨、跟踪训练阶段

在这一环节应降低学生的挫败感，增强自信心，以乐观向上的心理面对错误和失败。让学生明白犯错误并不可怕，可怕的是不改正错误，而克服缺点就是进步，并且成功地克服困难是最大的光荣。要强调思考对于个人成长的价值，培养学生良好的思维习惯。让学生明白人生最大的财富是思考，而在读书的时候不思考，就等于吃饭不消化，要理解科学道理必须努力思考，人们在努力掌握知识，思考问题，解决问题的过程中会获得宝贵的智慧。课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。在这一阶段中还需要努力培养学生的创新精神和创新意识。明确生命的意义在于创造，一个人是否具有创造力，是一流人才与二流人才的本质区别，而一个人的思维是否具有创造性，决定了这个人在知识经济社会中的价值和地位。在这一环节中我经常向学生强调“带着问题去学习，在学习中不断思考，不断感悟，这样的学习才是有效的。”以便督促学生积极投入到学习活动中去。

五、在反思总结、应用达标阶段

在这一阶段应强调复习巩固和积累沉淀的重要性。让学生明确任何业绩的质变都来自于量变的积累。学习贵在坚持，难在坚持，成在坚持。当今时代，一个人要更好地在社会上生存，学习是其必须坚持的获取知识增长才干的唯一途径。积累可以创造奇迹，只要每天能有小小的进步，长久累积下来，便是惊人的成就。伟大的工作，并不是用力量，而是用耐性去完成的，學习也是如此，可以说耐心是一切聪明才智的基础。重复是学习的重要策略，要“学而时习之”，因为“温故”可以“知新”。在做完课堂小结和布置了家庭作业后可以鼓励学生：“‘行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。希望同学们在课后认真复习本课内容，独立完成课后作业，‘在发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。相信大家在完成课后作业后会熟练掌握本课内容。”

总之，在生物课堂各个教学环节过渡的过程中或讲解知识的间隙针对不同的课堂状况使用相应的格言，可以增加生物课堂的人文特色，也可使学生在学习知识的同时，在情感、态度价值观等方面受到熏陶，使学生得以全面发展，将教书和育人融合在一起，“毕其功于一役”，从而极大地提高生物课堂教学效率。

参考文献：

[1]马德志.《“345”优质高效课堂教学设计与评估·初中卷》，中国石油大学出版社，2009年版

[2]柳青.《名人四言大全》，内蒙古文化出版社，2006年版

[3]武赞智.《教育教学论语集》，兰州大学出版社，2011年版