新时期“称职”班主任应具备的基本元素

张旭明

【摘 要】班主任担负着教书育人的神圣使命，与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人，班主任的率先垂范，比任何说教都来得实效，要让每一名学生都充满自信、都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、超越自我、感受成功。

【关键词】新时期；班主任；正能量

要一视同仁公平公正，精神饱满、心态良好，注重细节、以身作则，敢于担当、学会宽容，学会总结经验、让“潜移默化”的教育行为产生正能量。

班主任的日常行为是一本通俗易懂、直观形象、生动、鲜明的教育读本，因为作为班主任，与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。因此，作为班主任自己心里必须要先有“阳光”，才能为学生的心灵播撒“阳光”，让每一名学生都充满自信、都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、超越自我、感受成功。

一、作为班主任要一视同仁公平公正

学生百差千别，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭有贫富。班主任对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情，偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁公平公正，批评和表扬要恰到好处，无亲疏好恶之分。班主任的公正、无私、善良、正直，能使学生在与班主任的交往中体验到公正的合理性，有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。反之，班主任的偏私与不公，必然使学生失去公平感，造成感情的压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性，从而影响学生对班主任的信任，对学校的信任，甚至对社会的信任，不利于学生身心健康和优秀品质的培养。

二、作为班主任必须时刻精神饱满、心态良好

班主任的精神面貌对学生起着重要的影响作用，良好的精神面貌是对学生负责的表现，是师生之间心灵交流的精神粘合剂。教育需要激情，激情是最直接的表现就是班主任的精神面貌。拥有良好的精神面貌的班主任不一定是优秀班主任，但优秀班主任一定有良好的精神面貌。优秀班主任总是精神饱满的投入到每一天的工作中，他们不像有些班主任那样把自己的职业仅仅看成一种谋生的手段，而是当成终生为之奋斗的事业，这种激情不是头脑发热的一时冲动，而是蕴藏于心的坚定信念。良好的精神面貌关键在于班主任是否具有良好的心理素质，如高度的敬业精神、责任感和事业心，坚强的意志品质和良好的情绪特征，开朗的个性和乐观的精神，豁达的胸怀和真诚的态度，广泛的兴趣和坚定的信心。班主任应当力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，以饱满的精神投入到每天的工作中去，不断地提高自己的素养，充实自我，完善自我。

班主任担负着教书育人的神圣使命，班主任的心态良好不仅是维持自己精神生活质量的必要保证，更是培养学生心理健康的必要前提。假如班主任带着焦虑上课，带着情绪处理事情，很容易诱发体罚、心罚等恶劣行为，更容易使学生产生害怕、压抑、忧虑、厌学的情绪。对于班主任而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育完全不一样的。保持乐观、平和、积极向上的心态是成为优秀班主任的基点。

三、作为班主任要注重细节、以身作则

每个人所做的工作，都是由一件件的小事构成的……所有的成功者，他们与我们都做着同样简单的小事，唯一的区别就是，他们从不认为他们所做的事是简单的事。要想比别人更优秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，细节成就完美。其实，人生就是由许许多多微不足道的小事构成的。班主任的职业性质决定了他们必须从一件件平平常常、实实在在的小事做起。那种视善小而不为、眼高手低的人，是不可能成为优秀的班主任。要善于从小事做起，努力把每一件小事做好，将来才能做成大事。

现在的学生难管，然而有些学生的问题恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允许学生上网聊天、打游戏，自己却躲在办公室里偷偷上网聊天、打扑克、玩游戏；有的班主任不允许学生佩带手机，自己却当着学生的面发短信，没事偷着乐；有的班主任不允许学生喝酒，自己却红头涨脸醉醺醺地站在讲台上，连书都忘带了；教育学生讲究卫生，不随便吃零食，不乱扔垃圾，保持教室的干净整洁，而自己的办公室却从来不打扫，瓜子壳、水果皮扔得满地都是，脏了派学生来清理；教育学生对人有礼貌，主动打招呼，可是面对学生的问候却是一脸的麻木，一脸的严肃；教育学生要讲团结，相互尊重，可是班主任之间为了些小事而争得面红耳赤。学校无小事，处处是教育，班主任无小节，处处皆楷模。班主任的率先垂范，比任何说教都来得实效。要求学生做到的，自己先做到，这样无声的教育才是真正的有效教育。

四、作为班主任要敢于担当、学会宽容

人人都有优点和缺点。与人交往，若是老盯着别人的缺点，我们肯定会变得孤独。在这个世界上，有许多人活得并不快乐，原因不在于自己有缺点，而是因为别人有缺点，人往往看不见离眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺点。不是因为眼神的问题，是心灵的问题。人如果只看到别人的缺点，就会产生一种优越的心理，自我感觉良好，如此才是危险的。因为我们总是用自己的優点去比别人的缺点，越比较盲目。别人的优点能让我们看清自己的缺点，而别人的缺点和我们没有一点关系，知道对方的缺点也不能让我们变得更优秀。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈”（苏霍姆林斯基）。宽容是一缕阳光，她照亮了一片童心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌发；宽容是一个接力棒，她传递人性，传递力量。宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，也是对自己的善待。宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。宽容是一种美，犹如暴风骤雨后天边的彩虹；宽容是一种力量，支撑人们熬过数九寒冬，盼来阳春三月；宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。人世间时时处处需要宽容，学会了宽容，你的视野才会变得更为广阔，更加美丽，你的生活才会充满阳光。

五、作为班主任要学会总结经验、让“潜移默化”的教育行为产生正能量

笔者在铜仁学院大学期间就有幸遇到个比较优秀的王平老师，班主任当得非常称职，震撼了我一个从农村到大学的学生心灵，点亮了我的人生航标，让我终生受益。因此，本人参加工作后，无论是作为老师、班主任、还是学校教育处主任，在工作上点点滴滴都始终仿效王平老师工作方法，遇事总先想到王平老师会如何处理，仿佛他的影子就在我面前引导我该怎样做。因此，本人在学校教育工作中逐渐赢得得到同事的认同和领导的赞同。笔者曾有两位优秀的弟子涂珊珊、吴从义，他们大学毕业后选择教师这个光辉的职业，涂珊珊在德江一中任班主任，吴从义在德江二中任班主任，班主任也当得非常出色，各自在校被评为县级“优秀班主任”，班主任的工作方法这根接力棒将他们一直传递下去，释放正能量。

参考文献：

[1]《教师的成长与发展》傅道春主编.教育科学出版社.2001年版

[2]《给教师的建议》（苏）瓦·阿·苏霍姆林斯基著.教育科学出版社.1999年版

[3]《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织.教育科学出版社.2000年版

[4]《教师角色与教师发展新探》叶澜.教育科学出版社2001年版