浅谈提高小学生音乐课的兴趣

【摘 要】兴趣是对事物的喜好和关切的情绪，对一个事物充满兴趣，才能有动力进行深入的了解。音乐教育是小学美育的重要内容，提高小学生对于音乐课的兴趣，增强小学生的音乐素养，为小学生素质全面发展打下基础。

【关键词】小学生；音乐课；兴趣

音乐是一种听觉的享受，可以净化人的心灵。提高全民音乐素质，小学音乐课堂是奠定基础的场所，起到了十分重要的作用。如何提高小学生对于音乐课堂的兴趣，增加学生学习的动力，提高小学生欣赏音乐的水平和能力，变得十分重要。

一、小学音乐教育的现状

小学音乐的教育现状并不乐观，许多小学生对于现今流行的许多音乐明星十分喜欢，甚至到了狂热追求的地步，对于音乐专辑、CD积极的购买和搜集，对于电视上的音乐节目也很热衷，经常守在电视机前准时收看，但是对于小学的音乐课堂却没有半点兴趣。长期以来，学校的音乐教育都是采用传统的授课模式，以老师的口传心授为主，主要讲授知识和技能，课堂氛围枯燥，声乐训练乏味、机械，使学生感到厌倦，提不起学习的兴趣[1]。很多学生小学毕业了之后，连五线谱也不能认全，音乐教学效果差成为了诸多小学音乐教师头疼的问题。

二、如何提高小学生对音乐课堂的兴趣

1.创造有音乐特色的教学方式和方法，活跃课堂气氛

教师在音乐教学的过程中，要尽可能的打破传统单调乏味的授课方式，突出音乐课应有的特点，创设一些具有音乐课特色的教学方法，活跃音乐课堂的气氛，激发学生对音乐学习的兴趣。

比如教师可以利用乐器，设计丰富的“琴语”，用相似的音节音色来表示“开始”“结束”“等等”“谢谢”等，在课堂中将音乐和舞蹈进行结合教学，让学生动起来，而不是坐着听。由于小学生的年龄和心理特征比较活泼好动，采用这些教学方法，可以极大的丰富教学手段，活跃课堂的气氛，提高小学生对于音乐课堂的兴趣和热爱程度，在潜移默化中培养每个学生的音乐素养[2]。

2.创设美好的音乐情境，激发学生的学习兴趣

小学音乐教师在授课过程中，要善于运用不同的教学方法，根据小学生的特点设计和创设他们能够理解和接受的音乐情境，让学生在情境中感受自然的美丽、生活的美好。在小学音乐课堂中，将学生置身于优美的音乐情境当中，用肢体语言去抒发情感，给歌曲编排动作，这种音乐的教学方法更容易被学生接受。

在美好的音乐情境中，学生可以在相对自由的环境中充分发挥自己想象，感受和欣赏音乐的魅力，更能激发学生对于音乐课堂的兴趣，引导他们敢于表现自己的音乐情感，开发他们的音乐创作潜能，培养他们的音乐艺术细胞。

3.借助多媒体等技术手段，吸引学生的注意力

好动是孩子的天性，在小学音乐课堂上集中孩子的注意力，利用有效时间进行教学也是教师需要注意的课题。随着科技的发展，对媒体技术在教育领域的应用已经日益广泛，对教学活动提供了辅助，增加了音乐教学的新鲜感和表现力。

小学音乐教师在教学过程中可以适当地运用多媒体教学手段，将音乐知识转化成生动、形象、直观的教学课件，利用声音、图像、绚烂的色彩吸引学生的注意力，激发学生对于音乐课堂的极大兴趣，使学生轻松掌握音乐知识[3]。运用多媒体技术进行音乐教学有许多好处，可以提高学生对于音乐的感知能力，学生通过多媒体手段可以更直观的感受和倾听音乐，培养学生的审美感知能力；多媒体技术可以开拓学生视野，丰富学生体验，小学生对生活的体验还很少，通过多媒体课件中的图片和影像，可以给小学生的想象提供材料也提供空间，有利于学生对音乐的理解和接受，从而提高他们的音乐素养。

4.利用简单的乐器或音乐教具，引导学生体验音乐

音乐课不是单纯的学习音乐知识，唱歌，学乐器，而是要让学生全方位的提高音乐素养。教师在音乐课上可以利用音乐教具和简单的乐器，指导学生演奏的方法，让学生用肢体去感受音乐，在实践中去学习音乐，这样不但活跃了音乐课堂的气氛，也能激发学生对于音乐的兴趣，使学生更直接更深刻的感受音乐、认识音乐，全面提高音乐素养。

三、总结

培养和提高小学生对于音乐课堂的兴趣并不是一朝一夕的事情，而是一项长期而艰巨的任务。教师在教学过程中要善于总结经验，运用多样手段和方法，吸引孩子的注意力，激发学生学习兴趣，提高学生的综合音乐素质。

参考文献：

[1]李善意.运用多元职能理论提高小学生音乐素质的研究[D].福建：福建师范大学，2008.

[2]陈亚玲.如何提高小学生音乐课堂注意力[J].大众文艺，2012（1）：12.

[3]周彦冰.小学生音乐素质教育的现状与对策[D].华中师范大学，2012.

作者简介：

李艳，女，（1983～ ）内蒙古丰镇市，学历：大学本科，专业：音乐学，研究方向：小学音乐教育教学。